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1、黄梅戏打猪草选段对花教学设计教学目标：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。3、感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。教学重难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。难点：较逼真地模仿对花的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。课前准备：1、自制多媒体课件。2、学生课前
2、自主查阅黄梅戏相关文化资料。教学过程：一、导入新课（一）感受黄梅戏：师：“老师给同学们唱一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？1、（教师清唱天仙配选段前两乐句，教师反串男女角色演唱。）（带动作边唱边演）生：黄梅戏2、师生齐唱天仙配师带生做动作（放视频）师：刚才老师在唱黄梅戏天仙配选段的时候，我发现同学们也跟着唱了起来，下面请你们也来唱一唱，（放FLASH） 请同学们注意它采用了怎样的演唱形式？（生跟老师唱一唱、动一动）黄梅戏天仙配选段： 树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜； 从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，你挑水来我浇园； 寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜；生：答:黄
3、梅戏；男女对唱(课件显示) （二）了解黄梅戏师：同学们对黄梅戏有那些了解？生：自主回答问题。二、新歌教学（一）体验黄梅戏播放黄梅戏打猪草选段对花1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？请同学们看一看、听一听歌曲的间奏和以往所学的歌曲有什么不同？（第一遍聆听）生：回答（说出）【锣鼓经】（大歌谱上用红色块显示再单击出示下图：X X X XX X X X X X X X X X X 乙台 台台仓 台 台台 台台台台 台台 台2、介绍【锣鼓经】：简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打击乐“合奏谱”的泛称。锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大锣；
4、“台”代表小锣。（课件显示三件打击乐器图片，结合图片讲解。）3、教师出示三件打击乐器实物让学生听一听三件打击乐器的音色，学学每件乐器的敲奏方法，再让学生敲一敲，练一练。（把学生分成三组拍手念词模仿动作念词接龙练习合奏）4、人物唱之前他们在做什么？（第二遍聆听）5、展示：对花中的对白，师生用方言念对白。6、第二段唱词中有哪些字是用方言唱的？（第三遍聆听）7、速度、情绪怎样，演唱形式是什么？ (第四遍聆听)8、这两段唱词中哪一句最能表达放牛娃对歌时的得意心情？(第五遍聆听)9、歌词反映了什么样的生活情趣（六遍聆听)生：聆听、感受、体验黄梅戏对花唱腔特点。师生总结：花腔以演生活小戏为主，其曲调健康、
5、朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快，说白用安庆地方的乡音土语，戏词中间夹杂口语化无词意的衬词。具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。（二）模唱黄梅戏1、师：播放对花前一段戏词（采用“听唱”法教学；个别乐句采用 “口传心授”法教唱）师生活动：、教师范唱一段唱词。、跟录音轻声整体学唱戏词。、分角色学唱戏词。、找出难唱乐句，师生共同解决。2、戏曲是门综合艺术，刚才我们看到演员们除了唱和念还用了什么形式来表现这段戏词的？三、活动展示1、播放黄梅戏对花伴奏音乐。师生合作共演黄梅。2、聆听辨别师：播放夫妻观灯设问：从中听出哪些是花腔唱段？生：聆听比较，选择花腔唱段。六、拓展延伸师：播放黄梅歌对花，老师结合四个
6、图片讲解，学生了解黄梅戏的地位及影响。（黄梅戏不仅在国内具有独特的地位，它还走出了国门，走向了世界。近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带； 1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀去乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目打猪草、夫妻观灯。演出一结束，乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。）四、课堂小结：师：“祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。在黄梅戏打猪草的音乐声中结束新课。
