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1、让他感动谈调动学生的情感因素有效转化后进生 广东惠阳高级中学初中部 刘观红十八大报告强调指出，教育是中华民族振兴和社会进步的基石，要把立德树人作为教育的根本任务。国家、省中长期教育改革与发展规划纲要也要求“把促进公平作为国家教育政策”、“努力办好每一所学校，教好每一个学生”。有效做好后进生转化工作，有助于教好每一个学生，有利于建设良好的学风、班风、校风，是学习 “十八大”精神，贯彻国家教育政策，全面推进素质教育的一个重要组成部分。 所谓的后进学生，又叫问题生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。每一
2、个班级或多或少都会存在这样一类的学生，常让教师头痛不已。如何有效做好后进生转化工作，促进班级和谐稳定向上发展？在此，笔者试从调动学生的情感因素谈有效转化后进生工作。一、尊重他包容他，拉近师生距离 后进生时常违纪，离校逃学、捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负女孩子对待后进生，不少老师会采取冷处理，造成师生感情僵化；或是粗暴地对待后进生，如不分场合随意批评、挖苦，把学生驱出课堂不准听课，大声训斥，状告家长结合多年的教学生活，笔者发现，粗暴简单式的说理批评和状告式的方法容易导致师生关系疏远、敌对，不利于教育教学，造成后进生零教育。苏霍姆林斯基说：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心
3、。”与一般的学生不一样，后进生除了具有强烈的自尊心，还具有强烈的自卑心。有效转化后进生，需要我们给后进生更多的呵护，更多的包容。把微笑送给学生，把幽默轻松带给学生，可以有效地拉近师生距离；尊重他，包容他，走近他，让后进生觉得你不排斥他，你想他走近你的世界。拉近了师生距离，就等于为做好后进生转化工作铺好了第一步。平时教学，碰到后进生照常又要睡觉，在不影响教学的情况下，我都会走近去，拍拍他的肩，摸摸他的头，关切地问他是否生病了。若不是，就关心地问他是不是昨晚太晚休息了。这样一来，他就不太好意思继续睡觉了，这个就是尊重和包容的魅力。倘若这个学生还要继续睡觉，我就会先装着没有看见，待会就装着突然又发现
4、了，然后动用同桌这张牌来对付他，小声地说：哎呀，不好，你同桌昏迷着呢，快帮助他，把他唤醒啊。”以幽默调侃的方式巧妙地解决后进生睡觉事件。打好情感这张牌，给学生足够的尊重与包容，攻心为上，善于调动学生的情感因素，以情感化，就能够打开学生心灵和情感的窗户，给后进生黑暗的情感空间投射多一些阳光，让学生感到温暖，看到光明，一天一点进步。二、关爱他赏识他，唤起学生的自信陶行知说 “谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”实践表明：教师的关爱和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。当学生体验到老师的爱心和殷
5、切期望时，他们就会 “亲其师而信其道”。班级的肖同学上课一贯爱讲话，还时常过座位，经常迟到，让各科老师很头疼。对于该同学，我平时采取与其他科任老师不同的教育方法，因材施教，我关爱他，不训斥他，不当他的面子在家长面前告他的状，这为培养良好的师生关系奠定了基础。有一段时间，肖同学对某本课外书感兴趣了，课堂不讲话了，沉浸在课外书里。这种情况，远远要比肖同学没有事情做，违纪扰乱课堂秩序好多了。我发现后，及时在班级表扬他，没有想到他听到表扬竟然还会害羞，坐得也端正了。一次，班主任巡堂，看见他拿着扫把打扫座位，正要批评他，我赶紧当场解释，及时给肖同学和大家解围。我对班主任说“肖同学，这节课比昨天可是有很大
6、进步了，在安静学习的时候，突然发现自己座位不够干净，主动请求给一点时间让他清理干净。”这一下，既还原了真相，又给师生解围了，还保护了肖同学的尊严。受到表扬和关爱的肖同学因为教师的保护和赞赏，产生了愉悦的心理体验，他就容易接受老师的教育暗示，尽量按老师的评价调整自己的行为，努力做一个受老师喜爱的学生。其实在后进生的转化过程中，成功是他们最感喜悦的事。我们要拿着显微镜去关注他们的身心状况，要用放大镜去搜寻他们的闪光点。也许一句很简单的问候、赞美，一个柔和的眼神、善意的微笑都可能成为他们心灵的阳光，温暖他们好一阵子。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一
7、个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。因此我们在教学中可以对后进生降低要求，不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。此外，关爱后进生还要注重引导后进生培养学习兴趣。后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的。因此要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣，促进后进生学习成绩的不断提高。兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂，人一旦对摸某次事物或活动产生兴趣，就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加或活动。我们要根据后进生特点和个性深入了解他
8、们的心理需求，创造条件，让他们在公开场合“露一手”，在活动中风光一回，在活动中自我激励、从而认识自身价值。三、感动他感化他，拉浪子回头教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以融化心灵的坚冰，可以使浪子回头。关爱后进生，赏识后进生，让后进生感动，多给后进生一些表现的机会，让他们做一些好事，让他们感觉自己也有优点，也会被老师欣赏，也能得到别人的尊重。帮助后进生对自己进行重新审视和评价，点燃他们的自信。范同学，一个典型的后进生。经常不交作业，上课爱大声讲话或发言吸引老师的眼光。长期的教学实践教会我宽容、忍耐和赞许。对范同学的举动，我从不在班级公开批评，对于他的优点我则大方地在班级公开表扬
9、。有一天，范同学对我说，“老师，我交作业了。我可是第一次交作业哦。”有些老师听了这句话也许会批评他平时怎么不交作业。记得我当时是这么说：“哎呀，德森不错哦。加油！”范同学诧异的同时有点欣喜。我仔细地批改他写的作文，表扬他有文字基础，能够把语言写得生动。后来，他连续两次对文章进行了修改，文章比较好了。我对他说：“德森，不错呢，这篇作文可以获奖。”这下，他可高兴坏了，每次语文作业都上交，上课也认真回答问题，还经常帮我做点力所能及的事情。当然范同学的进步，我几次都很及时地跟他家长反馈，这对于听惯了投诉式电话的范家长知道孩子的进步，对孩子也重新看待起来，表扬孩子。孩子在教师和父母双重的关爱、赏识下，会
10、产生感动的心理，对老师和父母会有一种回报的心理，用良好的表现或一种呵护的行为，范同学后来还会帮我管纪律呢，不舍得让我生气。班里的李同学是一个女同学，她是范同学的同桌，人很聪明，心思也比较细腻，但由于缺乏学习兴趣和良好的学习生活习惯，她也是班级的一个后进生。这个后进生，平时也感受到我的表扬和关爱，有一次主动请求要上黑板完成习题，主动请老师听她背诵课后古诗10首。我给她额外加分了，在全班同学面前表扬她。遇到她脸色不好，或者上课分神我都会关切地问候她，这些细节组成了感动她的因素。记得最让她感动的是那一次。那次我打电话和她母亲交流，汇报她的进步，指出她的闪光点，期望我们老师和父母一起关爱她，期待她的进
11、步。第二天早上，李同学回到学校了，她一见到我就要跟我说话。她说：“老师，我妈妈表扬我了，她很开心哦，开心了一整天。老师，我太感动了，我好高兴”说话有点语无伦次，但恰好说明了她在感动着，眼泪差点要流出来。我们的后进生太缺少包容式的关爱，太缺少父母的表扬和期望了，我看着这个情景，眼睛也红了。 的确，爱他，感动他感化他，若能够有效地结合家庭教育，与家长联手，采取具有针对性、实效性、艺术性的电访或家访，不进行“告状式”的电访和家访，会起到显著的效果，拉浪子回头。 十年树木，百年树人。后进生转化教育工作是一项繁杂而艰巨的工作。作为教育工作者，做好后进生转化工作任重而道远，要艺术地智慧地打好情感这张牌，尊重他包容他，拉近师生距离；关爱他赏识他，唤起学生的自信；感动他感化他，拉浪子回头。实践证明，充分挖掘和调动后进生的情感因素，经过上述三个环节，能够有效地做好后进生转化工作。
