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1、让他感动谈调动学生的情感因素有效转化后进生 广东惠阳高级中学初中部 刘观红十八大报告强调指出,教育是中华民族振兴和社会进步的基石,要把立德树人作为教育的根本任务。国家、省中长期教育改革与发展规划纲要也要求“把促进公平作为国家教育政策”、“努力办好每一所学校,教好每一个学生”。有效做好后进生转化工作,有助于教好每一个学生,有利于建设良好的学风、班风、校风,是学习 “十八大”精神,贯彻国家教育政策,全面推进素质教育的一个重要组成部分。 所谓的后进学生,又叫问题生,通常是指那些思想上不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差,学习不努力,学习成绩不好,未能达到学校的基本要求,缺点、问题较多的学生。每一
2、个班级或多或少都会存在这样一类的学生,常让教师头痛不已。如何有效做好后进生转化工作,促进班级和谐稳定向上发展?在此,笔者试从调动学生的情感因素谈有效转化后进生工作。一、尊重他包容他,拉近师生距离 后进生时常违纪,离校逃学、捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负女孩子对待后进生,不少老师会采取冷处理,造成师生感情僵化;或是粗暴地对待后进生,如不分场合随意批评、挖苦,把学生驱出课堂不准听课,大声训斥,状告家长结合多年的教学生活,笔者发现,粗暴简单式的说理批评和状告式的方法容易导致师生关系疏远、敌对,不利于教育教学,造成后进生零教育。苏霍姆林斯基说:“对待学生的自尊心,要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心
3、。”与一般的学生不一样,后进生除了具有强烈的自尊心,还具有强烈的自卑心。有效转化后进生,需要我们给后进生更多的呵护,更多的包容。把微笑送给学生,把幽默轻松带给学生,可以有效地拉近师生距离;尊重他,包容他,走近他,让后进生觉得你不排斥他,你想他走近你的世界。拉近了师生距离,就等于为做好后进生转化工作铺好了第一步。平时教学,碰到后进生照常又要睡觉,在不影响教学的情况下,我都会走近去,拍拍他的肩,摸摸他的头,关切地问他是否生病了。若不是,就关心地问他是不是昨晚太晚休息了。这样一来,他就不太好意思继续睡觉了,这个就是尊重和包容的魅力。倘若这个学生还要继续睡觉,我就会先装着没有看见,待会就装着突然又发现
4、了,然后动用同桌这张牌来对付他,小声地说:哎呀,不好,你同桌昏迷着呢,快帮助他,把他唤醒啊。”以幽默调侃的方式巧妙地解决后进生睡觉事件。打好情感这张牌,给学生足够的尊重与包容,攻心为上,善于调动学生的情感因素,以情感化,就能够打开学生心灵和情感的窗户,给后进生黑暗的情感空间投射多一些阳光,让学生感到温暖,看到光明,一天一点进步。二、关爱他赏识他,唤起学生的自信陶行知说 “谁不爱学生,谁就不能教育好学生。” 罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”实践表明:教师的关爱和对学生真诚的赞赏,所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。当学生体验到老师的爱心和殷
5、切期望时,他们就会 “亲其师而信其道”。班级的肖同学上课一贯爱讲话,还时常过座位,经常迟到,让各科老师很头疼。对于该同学,我平时采取与其他科任老师不同的教育方法,因材施教,我关爱他,不训斥他,不当他的面子在家长面前告他的状,这为培养良好的师生关系奠定了基础。有一段时间,肖同学对某本课外书感兴趣了,课堂不讲话了,沉浸在课外书里。这种情况,远远要比肖同学没有事情做,违纪扰乱课堂秩序好多了。我发现后,及时在班级表扬他,没有想到他听到表扬竟然还会害羞,坐得也端正了。一次,班主任巡堂,看见他拿着扫把打扫座位,正要批评他,我赶紧当场解释,及时给肖同学和大家解围。我对班主任说“肖同学,这节课比昨天可是有很大
6、进步了,在安静学习的时候,突然发现自己座位不够干净,主动请求给一点时间让他清理干净。”这一下,既还原了真相,又给师生解围了,还保护了肖同学的尊严。受到表扬和关爱的肖同学因为教师的保护和赞赏,产生了愉悦的心理体验,他就容易接受老师的教育暗示,尽量按老师的评价调整自己的行为,努力做一个受老师喜爱的学生。其实在后进生的转化过程中,成功是他们最感喜悦的事。我们要拿着显微镜去关注他们的身心状况,要用放大镜去搜寻他们的闪光点。也许一句很简单的问候、赞美,一个柔和的眼神、善意的微笑都可能成为他们心灵的阳光,温暖他们好一阵子。心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。而一
7、个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识,对学生具有极大的激励作用。因此我们在教学中可以对后进生降低要求,不仅要善于发现后进生身上的真、善、美,而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点,以唤起他们的自尊、自信,帮助后进生扬起前进的风帆。此外,关爱后进生还要注重引导后进生培养学习兴趣。后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的。因此要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣,促进后进生学习成绩的不断提高。兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂,人一旦对摸某次事物或活动产生兴趣,就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加或活动。我们要根据后进生特点和个性深入了解他
8、们的心理需求,创造条件,让他们在公开场合“露一手”,在活动中风光一回,在活动中自我激励、从而认识自身价值。三、感动他感化他,拉浪子回头教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,师爱可以融化心灵的坚冰,可以使浪子回头。关爱后进生,赏识后进生,让后进生感动,多给后进生一些表现的机会,让他们做一些好事,让他们感觉自己也有优点,也会被老师欣赏,也能得到别人的尊重。帮助后进生对自己进行重新审视和评价,点燃他们的自信。范同学,一个典型的后进生。经常不交作业,上课爱大声讲话或发言吸引老师的眼光。长期的教学实践教会我宽容、忍耐和赞许。对范同学的举动,我从不在班级公开批评,对于他的优点我则大方地在班级公开表扬
9、。有一天,范同学对我说,“老师,我交作业了。我可是第一次交作业哦。”有些老师听了这句话也许会批评他平时怎么不交作业。记得我当时是这么说:“哎呀,德森不错哦。加油!”范同学诧异的同时有点欣喜。我仔细地批改他写的作文,表扬他有文字基础,能够把语言写得生动。后来,他连续两次对文章进行了修改,文章比较好了。我对他说:“德森,不错呢,这篇作文可以获奖。”这下,他可高兴坏了,每次语文作业都上交,上课也认真回答问题,还经常帮我做点力所能及的事情。当然范同学的进步,我几次都很及时地跟他家长反馈,这对于听惯了投诉式电话的范家长知道孩子的进步,对孩子也重新看待起来,表扬孩子。孩子在教师和父母双重的关爱、赏识下,会
10、产生感动的心理,对老师和父母会有一种回报的心理,用良好的表现或一种呵护的行为,范同学后来还会帮我管纪律呢,不舍得让我生气。班里的李同学是一个女同学,她是范同学的同桌,人很聪明,心思也比较细腻,但由于缺乏学习兴趣和良好的学习生活习惯,她也是班级的一个后进生。这个后进生,平时也感受到我的表扬和关爱,有一次主动请求要上黑板完成习题,主动请老师听她背诵课后古诗10首。我给她额外加分了,在全班同学面前表扬她。遇到她脸色不好,或者上课分神我都会关切地问候她,这些细节组成了感动她的因素。记得最让她感动的是那一次。那次我打电话和她母亲交流,汇报她的进步,指出她的闪光点,期望我们老师和父母一起关爱她,期待她的进
11、步。第二天早上,李同学回到学校了,她一见到我就要跟我说话。她说:“老师,我妈妈表扬我了,她很开心哦,开心了一整天。老师,我太感动了,我好高兴”说话有点语无伦次,但恰好说明了她在感动着,眼泪差点要流出来。我们的后进生太缺少包容式的关爱,太缺少父母的表扬和期望了,我看着这个情景,眼睛也红了。 的确,爱他,感动他感化他,若能够有效地结合家庭教育,与家长联手,采取具有针对性、实效性、艺术性的电访或家访,不进行“告状式”的电访和家访,会起到显著的效果,拉浪子回头。 十年树木,百年树人。后进生转化教育工作是一项繁杂而艰巨的工作。作为教育工作者,做好后进生转化工作任重而道远,要艺术地智慧地打好情感这张牌,尊重他包容他,拉近师生距离;关爱他赏识他,唤起学生的自信;感动他感化他,拉浪子回头。实践证明,充分挖掘和调动后进生的情感因素,经过上述三个环节,能够有效地做好后进生转化工作。