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1、兴宾区实验小学导学案年级： 二 学科 语文 课题 28浅水洼里的小鱼 课型 准备课 主备人： 江彩琴 蓝秀宽 学科组员： 覃嘉 谢海芳 潘少初 陈丽敏 何璐 韦丽玲 杨林蔚 覃莉 覃福红 何桂英 学科组长： 覃 莉 使用时间： 2014 年 11 月 日 星期 【学习目标】1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣” 2、理解“甚至”，学会用“甚至”说话。【学习重点】识字、写字，正确有感情地朗读课文。【学习难点】通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情， 从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间
2、教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课认真倾听一、谈话导入：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的。知识储备：一、 朗读自悟，读中思考1、引导学生用
3、自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。3、读了你知道了什么？明白了什么？二、 识字写字1、利用生字词卡片，出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如：甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如：至是以前学过的到到字的左半部分；乎是将手的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。4、本课8个要写的字中，有4个左右结构
4、的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。5、老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：久字的撇捺要伸展开， 乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。二、明确目标读目标出示目标三、朗读自悟，读中思考1用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。（个人）2自由选择段落，组内同学合作读书。（小组）3说说自己知道了什么，明白了什么
5、。4认读生字（1）自由读。（2）同桌互读。（3）送生字宝宝回家。巡视指导1.正音：（重点：甚、至、蒸死）2. 理解“甚至”，学会用“甚至”说话。四、布置作业个人完成布置：课后自己把课文读通、读熟。年级： 二 学科 语 文 课题 28.浅水洼里的小鱼 课型 展示课 主备人： 江彩琴 蓝秀宽 学科组员： 覃 嘉 谢海芳 潘少初 陈丽敏 何 璐 韦丽玲 杨林蔚 覃 莉 覃福红 何桂英 学科组长： 覃 莉 使用时间： 2014 年 11 月 日 星期 【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【学习重难点】有感情地
6、朗读课文，体会“我”爱鱼之情。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、复习导入倾听出示生字卡片纠正读音一、导入语出示小鱼形状的生字卡片同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。二、引导读悟文本1、组织学
7、生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。演读1、分小组自读课文的2-6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现演的感觉。2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读 ，同学进行评议。讨论：在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表
8、现后，会怎么想，怎么做？3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。实践完成课后想想说说的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。扩展：你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢？二、明确目标读目标出示目标三、感情演读课文1、分小组自读课文的2-6自然段。2. 小组分别上台演读 ，同学进行评议。布置任务：读出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。四、实践完成课后想想说说的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。指导五、拓展1、 小组讨论。2、 全班展示、评价。 布置任务：你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢？ 六、总结 倾听、说表扬学生学习的积极性、发言的意义。教后反思：1
