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1、七律长征优质公开课说课稿七律长征优质公开课说课稿 一、说教材 七律长征是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将成功之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的困难坎坷，心情冲动地写下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的困难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的 革命英雄气和革命乐观精神。课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。”为此，我将本课的教学目的确定如下： 二、说教学目的: 1知识与才能目的：能正确、流利、有感情地朗读
2、课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。 2过程与方法目的：借助多媒体课件等资，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。 3情感态度与价值观目的：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观精神。 三、 说教学重难点： 1.抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观精神。 2.理解本诗高度的艺术概括性和极度夸大的手法。 四、说教法 这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比拟远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中
3、国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，到达熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂气氛。 五、说学法 在熟读课文，理解诗句意思的根底上，围绕首联的“远征难”“只等闲”，从两个方面理解诗歌内容：一是抓住“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”这些有代表性的地点，结合相关资料，体会红军长征途中所遇到的困难险阻；二是抓住“腾细浪、走泥丸、云崖暖、尽开颜”等词语，体会红军的乐观精神和大无畏的英雄气概。六、说教学过程一理解背景，走进长征 教学伊始，我借助长征道路图，概括红军长征的困难及七律长征的创作背景。紧接着，欣赏课文范读。通
4、过铺垫历史背景和激情范读，将学生引入情境。 【设计意图：“万事贵乎始”。课堂伊始，通过情境教学法，巧妙地唤起学生的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发学习兴趣，营造阅读期待。】 二放手阅读，感知长征 对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的才能。在这个环节的教学中，我放手让学生自由地朗读全诗，尽情提出自己不懂的问题，老师进展适当的梳理、引导、点拨。通过汇报、交流、更正，让“三军、更喜、等闲”这些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐；“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课时的重点、难点，待集体进一步的交流中解决。通过放手让学生
5、读通、读顺诗句，为感情朗读打根底，为理解诗句作铺垫。 三细读鉴赏，深化长征 此时，学生对课文已经有了一定的感知，我主要从以下三个方面把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生自读自悟，领略本诗的意境。1.小组研究，互动感悟。 新课标理念倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我将学生分成学习小组，让学生交流搜集的有关长征资料，对照诗文研读，在学习小组中进展合作、交流，尝试互相解答对诗文的质疑。老师热情鼓励，参与评议，然后小组汇报、集体交流。 【设计意图：“小疑那么小进，大疑那么大进”。课堂是学生练习、纠错、开展的主渠道。这里让学生先由自学再到生生交流，既给学生提供了自主钻研文本的空间
6、，又增强了学生间的交际才能，真正做到让学生成为学习的主人。】 2.视频再现，拉近间隔 。为了能更好的帮助学生理解红军长征中所遇到的困难险阻，我通过视频分别展示那些惊心动魄的重大历史事件，它们分别是巧渡金沙江、飞夺泸定桥。这些视频直观地再现了当年红军长征所遇到的困难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的大无畏的革命英雄精神。给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。 【设计意图：及时为学生提供视频，采用音乐渲染以及创设情境等手段，容易使学生如身临其境，产生共鸣。】 3.创设情境，品读感悟。七律长征仅有八行56个字，但它记录的时空内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远。如何让学生读“
7、厚”透过这八行56个字与伟人毛泽东一起回忆这段惊心动魄的历史，如何让学生读懂长征之难，领悟到红军藐视困难、克制困难的革命英雄和乐观精神是本课的教学重难点。为了打破这一教学重难点，我围绕全诗的中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”来展开，采取多种形式的朗读，做到以读悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖”一句为例，让学生根据自己的了讲解说巧渡金沙江这场战斗，然后试着用一个词概括，学生说出了“险”“欢乐”，老师适时点拨：正因为快乐，所以战士们看到金沙江的水拍打着高耸入云的山崖，心里暖洋洋的，读出他们的心情！长征中，红军几乎每天都有一场遭遇战，每天都有战友的牺牲，可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹，读！
8、金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，快乐，再读！我们的伙伴一个都没少，心里都乐开了花呀，读！在老师动情的描绘中，学生和诗人的情感落差缩小，情感间距拉近，他们在激情朗读中感同身受。通过学生的自读自悟，再加上老师适时的点拨、指导，他们细细品读了每一句诗，并深化体会诗歌的意境。 四回归全文，升华长征 长征这首诗不仅语言美、韵味美，节奏更美，在本课的最后，我和学生一起欣赏歌曲长征。让学生汇报学习这首诗后的收获，帮助学生升华对课文的理解、对长征精神的体会以及表达对一代伟人的崇敬之情。 五拓展延伸，学习长征 最后，老师谈话让学生在讨论中懂得在今天的和平年代里，新的世纪有着新的挑战，在新的长征路上我们仍然需要长征精神。 【设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是完毕了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一局部，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。】 七、说板书设计 板书是浓缩的教案”，在这份板书中，我将诗中【关键词】：p 】： 语列出，简洁明了，同时将远征之难同红军战士不怕难形成鲜明比照，对学生理解诗歌起到很好的辅助作用。 万水金沙江巧渡 大渡河强渡 千山五岭腾细浪 乌蒙走泥丸 红军不怕难只等闲尽开颜 第 页 共 页
