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1、三位数减三位数的连续退位减法 叉河中心学校：符志雄教学内容：新人教版教材料三年级上册第23页及相关的练习题。 教材分析：本节课是（人教版）三年级数学上册第二单元的一个内容，这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法”的基础上进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果我们的教学方法得当，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。教学目标： 知识与技能目标： 1
2、、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情况进行减法的估算。过程与方法目标： 1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观目标： 在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。教学难点：中间有“0”的退位减法。教学过程：一、复习旧知1、口算17-8 = 12-5 = 13-8= 16-7 = 14-6= 13-9=25
3、-8= 36-9= 42-7= 65-6= 74-8= 92-6= 2、笔算（1）师：我们班一共有 45 人，29人去操场了，还有多少人还没到操场？（2）问：如何列式？45-29（3）复习估算 复习退位减法的计算方法（4）师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）。师：这是我们之前学过的一步退位减法，看来大家掌握的都比较牢了，（这些回 顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。）二、生活情景引入1、有这么一个片段（和例1的题意
4、一样但内容跟学生的日常生活联系紧密，这样能更好的激发学生的学习兴趣）-（期间让学生初步了解简单的线段图，并能根据线段图所给的信息进行简单的列式。）2 、学生列式：517-3483、教学估算：把517看作500，把348看作350，500-350=150，把517看作500，把348看作300，500-300=200引导学生比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？4、教学方法：、写竖式时要注意什么？、从哪一位减起？、个位（十位）不够减怎么办？讲解什么是“先加后减”，什么是“先减后加”5、讲易错点：、为什么要在数（十位数、或百位数）的头上点上退位点？、你减掉借出去的“1“了吗？、你喜欢“先加后减”还
5、是“先减后加”？ 、及时练习。 6、下面我们来看一种特殊的情况：603-328、问：谁来说说这题特殊在哪？、思考：十位是“0”拿什么来借给个位啊？、把学生的注意力引到黑板上来然后一起解决此题。7、及时练习：、反馈练习：先估一估，再竖式计算。（看谁算得又对又快）453-368 705-348 306-169 851-455、教材第23页“做一做”；五、课堂小结同学们，这节课你有什么收获吗？今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？六、课后作业：教材第25页第2、3题。板书设计： 三位数减三位数的连续退位减法 517-348=169（千米） . 5 1 7 - 3 4 8 1 6 9 答：到 还有169千米。板书设计： 三位数减三位数的连续退位 答：到丽江还有169千米。
