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1、爱他就多夸夸他 爱他就多表扬他俗话说，数子十过不如奖其一功。一个经常批评孩子的家长肯定不是一个称职的家长，一个经常批评学生的老师肯定是教学艺术严重缺失的老师。没有教不好的学生，只有不称职的老师。一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，帮助孩子克服弱点，把孩子带到阳光地带。记得我刚从济宁艺术学校毕业，被分配到次丘镇第二中学任教。课间休息时，我班的王海林同学因为在课堂上随便大声说话，被教生物的王老师叫到办公室谈话。我听其他老师讲，初一入学时王海林同学的成绩本是班里的第一名，经过近两年的努力却落魄到了班里的第30名。我又找其他老师和学生谈话后清楚地知道，这个学生走到这个地步，遭受最多的是别人的指责和
2、批评，最缺少的就是几次成功的体验。于是我给他定了个目标，在一个月后的期末考试中争取考到第28名。由于这个目标定得较低，对于这个学生来说较容易完成，他也自信地接受了。期末考试结果出来了，他考了第25名，异常兴奋地向我报喜。我自然把他大加夸奖了一番，得到我的鼓励后孩子的自信心开始恢复。在我不断鼓励下，他一年后的中考进了班级前7名。试想，如果我给他定的目标是期末考进前20名，他同样考了个25名，是不是自以为又是一次失败。但我定的是28名，所以让他感到了一种成功的喜悦。从这一点我想提示大家，当孩子暂时处在困境中时，你一定要给他定个较低的目标。只要完成了就加以表扬，这才是真正有效的做法。一个排名第30名
3、的学生，你给他定个前10名，恐怕他永远也不会得到被夸奖的机会，因为这个目标根本没有尊重学生的现状。大家再想一想我们有的学生因为学习不好，或者比较调皮 ，不管是在学校还是在家里，总是受到老师或者家长的批评，这样久而久之，在他们的心中就形成一个定式：我不行，我什么也干不好。学习没兴趣，生活没动力，思想没压力。懒懒散散，就是因为心里没有目标，他们才去干一些不应当干的事。于是又惹出祸来，给别人的印象就更加不好。因为别人对他的印象不好，他就更是破罐子破摔。形成恶性循环。发展下去，这个学生的一生就这样废了。 事实上，无论哪一个人，有缺点，也肯定有优点。如何找出他们的长处，发挥他们的特长，培养他们的学习兴趣
4、，是摆在我们教育工作者面前的首要问题。2008年新教改合并学校，因工作需要我被调到枣杭小学任教。我刚到小学任教不久，三年级从外校转来一位新同学，经过一段时间的接触发现这位男生，平时很喜欢美术，画画得也很漂亮。还主动帮助我分发作业本，办事认真、负责，就是平时在上课时有讲废话和搞小动作的不良习惯，不仅对自己的学习产生了影响，还影响了班里的其他同学。课后打听其他老师和同学才知道，由于他平时上课的表现，经常遭到任课老师的批评，对此早已麻木，习以为常。有几次我也有些控制不住自己的情绪，差点也当堂训斥他，但都忍了下来。静下来仔细思考，除了上课讲废话和搞小动作的不良习惯外，他身上还是有许多优点的，就拿本学科
5、来说就是一个很好的例子。在一次课后，我找到该同学，他早已习惯，以为老师又要批评他，一副满不在乎的样子，正等着暴风骤雨的来临。我没有批评他，反而表扬了他（因为事前，我想到了陶行知老先生“四块糖”的故事，所以我也同样准备了四块糖。就对他说：“通过一段时间的观察，老师发现你在美术课上有以下优点。”我掏出第一块糖塞到他手上说：“你课前主动帮助老师分发作业本，并且认真、负责。老师要表扬你！”他眼中露出了惊疑的目光。我又掏出第二块糖塞到他手上说：“你帮助老师分发作业本，减轻了老师的工作量，使老师有更多的时间去处理别的事情。老师要表扬你！”他更惊疑了，眼睛睁得大大的。我又掏出第三块糖塞到他手上说：“你喜欢美
6、术，画画得非常漂亮，其他同学很佩服你，都以你为榜样呢！老师要表扬你！”他有些不好意思了，脸红红的，低下了头。我接着又说：“我们开学已经有一段时间了，其它学科都选出了课代表，现在只有我们这科还没有选。”说到这里，我停顿了一下。看见他抬起了头，嘴动了一下，像要说什么。却没有开口讲。我接着又说：“老师想选你当美术课代表，不知道你是怎么想的？”听到这里他眼中含着泪水，终于开口讲话了：“老师，我当不了美术课代表，因为因为”我耐心的听着，最后他终于很小声地说出了我想要的答案：“因为我上课纪律不好，好说话，有时还爱做小动作。”我又把第四块糖塞给他，对他说：“你现在知道自己上课有这些不良习惯，老师要表扬你！”
7、我靠近他说：“其实，老师上小学的时候比你还不遵守纪律呢！可后来我的老师就选我当了他的课代表，上课一要讲废话或搞小动作，就想起老师当时选我当课代表时的情景，老师那样信任我，我可不能给老师丢脸呀！这样就自觉的一点一点改掉了上课的不良习惯。”他听到这里，脸上露出了天真的笑容，那笑容仿佛在说：“老师当年也和我一样啊！”我忙趁热打铁又对他说：“这是老师和老师当年的老师之间的秘密，别人都不知道，现在只告诉了你，你要替老师保守住这个秘密好吗？”他很认真的点了点头。接着又说：“那，现在老师决定选你当美术课代表，你有信心完成这项光荣而又艰巨的任务吗？”他没说什么，只是坚定的点了点头，接着他也同样靠近我说：“老师你也要为我保守这个秘密呀？”我微笑着回答：“好的！”紧接着我们俩都笑了！从那次谈话之后，他逐渐改掉了上课讲话和搞小动作的不良习惯，学习比以前更加有劲了。从其他老师那里得知，也都说他变了！原来遇到问题不能一味的批评指责，有时一句表扬的话语胜过万千说教。总之，如果你爱我们的学生，就多夸夸他吧，如果你爱我们的学生，就多表扬他吧！。
