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1、江 雪 教案 教学目标：1、学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗。2、抓住诗中“千”“万”“孤”“ 独”等关键字词，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情； 3、有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。教学难点：体会诗的意境及作者所表达的思想感情。教学方法：读诗想画面，入境悟情感。教学思路：联系旧知，读出诗中之画 抓住文眼，读出“千万孤独” 意境探寻，体会独钓的孤傲 。教学过程：一、谈话导入1、出示词语PPT同学们今天在上课之前老师给大家带来了一组词，咱们一起读一读。你们发现了吗？这组词都是描写什么的呢？2、提问：如果下了这样大的雪，你们会做些什么呢？(
2、玩滑雪、堆雪人、打雪仗)3、入题：这节课就让我们走进古诗江雪看看是柳宗元为我们描绘了一幅什么样的江雪图。4、板书课题：江雪(指导读题)二、读诗，想象画面1、出示古诗。画中有诗，诗中也有画，你能从这首诗中读到怎样的画面？（1）同学们先读一读古诗，想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确。（2）指名读。正音。（3）齐读古诗，正确流利。（4）一首诗，我们就说他是一幅画，那我们一起再次走进古诗江雪，走进它的每一个字每一个词，想想这首诗给我们描绘了怎样的画面？描绘了哪些景物呢？默读古诗。2、联想画面： 同学们小声读古诗，边读边想我看到了什么，把你看到的画面和同桌交流一下。A：画面一：近景看同学们讨论的
3、这么热烈，老师想大家一定在脑海中描绘出了一幅图。我们画画都有一定的顺序，咱们先来看看近处的风景吧！假如黑板就是画纸你想画近处的什么呢？（1）、指名说，师点拨。相机理解“独钓”“蓑笠”的意思，了解夸张是古诗常用的一种方法。出示课件理解“蓑笠翁”：你看，他身上穿着的是蓑，头上戴着的是笠，整个词的意思就是一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。（2）、总结：同学们你们理解能力可真强呀，你们瞧咱们就是这样读一读，想一想，三两句诗的画面就已经清晰的浮现在我们的脑海中了，那谁能通过你的朗读声表现出这样的画面呢？（3）、齐读：让我们一起读一读：我看见了一位老翁独自在寒江上垂钓。孩子们，近处的画面已经展示在我们的面前了
4、。B、 画面二：远景过渡：让我们继续读读诗、想象画面，看看远处又有什么景物？1、抓住关键词想象：（1）“绝”和“灭”：所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！（2）如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。（3）这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，呆在家中取暖。（4）把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！2、谁能把渔翁的孤独寂寞读
5、出来。（朗读指导）三、读诗悟情1、同学们，说到这，老师有一个疑问，既然这雪下这么大，大得看不见一个人，可是这个老渔翁为什么还在江上垂钓呢？来咱们一起看看柳宗元，此时有什么遭遇。课件出示柳宗元生平简介：柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。江雪这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。2、看完介绍，你看看渔翁再看看柳宗元，你发现了什么？渔翁就是柳宗元，柳宗元
6、此刻他的心里已经进入了人生冬季。那你觉得这首诗应3、带着情感朗读：孤独、寂寞、空寂四、由诗入画1、你们读得这么好，能把你们刚才想象的画面画下来吗？请一位小画家上来画一画这幅图，你们推荐谁？其他同学在座位上完成画作。2、瞧，咱们的小画家已经完成的画作。嗯，你把刚刚同学们想到的景物全都画上去。请你回到座位上，谁能给根据这幅图上的景物，给这幅画，取个名字呢？寒江飞雪垂钓图3、配乐朗读：同学们，看着这幅图，再让咱们一起配上那古琴声，轻声吟诵，一起走进这寒江飞雪垂钓图。五、拓展延伸，学习题秋江独钓图1、清朝王士祯也写了一首关于江上独钓的古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？希
7、望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。题秋江独钓图清 王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。2、学生自学，教师巡视，根据学生要求提供王士祯的生平简介。3、我相信每一个同学心中都有一幅图。谁来用语言为大家勾画这一幅秋江独钓图？ 4、老师课件出示简图。这符合你心中的那一幅图吗？小结：看来每一个的理解不同，心中画出的图景也不同，所以想象也是体会诗意的一种好办法。5、那么，这一首诗与江雪有什么相同点，又有什么不同？我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条。讨论以后，请小组派代表发言。学生代表（相同点：都在江上；都是一个
8、人；都是一个披蓑戴笠的老翁；都在钓鱼。不同点：一个是江雪独钓，一个是秋江独钓。）地点相同、人物相同、事件也相同，但是时间不一样。还有补充吗？（一个是“天寒地冻”，一个是“秋意正浓”，心情更不一样，一个是苦闷的，一个怡然自得的。）小结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。6、学生带着不同的感受读自己喜爱的诗。7、我国古代描写钓鱼的诗词还有很多。你们看，老师从网上下载了那么多的资料。这些诗人，除了钓鱼，还收获了一些什么样的心情呢？请同学们到他们的诗中去寻找答案。 板书设计：环境寒冷凄凉 心情孤独寂寞 精神顽强不屈
