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1、公开课教案及教学反思【课题】25、杜甫诗三首（第一课时）望岳学科：语文 年级：八 编写：袁晚青 教师寄语：海到无涯天作岸，山临绝顶我为峰。【教学目标】1、理解诗的思想内容，准确流利地背诵。2、把握重点词语，赏析名句。3、体会作者的思想感情。【重点、难点、考点、易错点】重点理解诗的思想内容，背诵全诗。难点赏析名句，体会作者感情。导入：一切美好的东西都可以用诗来形容：诗一般的风景，诗一般的语言，诗一般的年华，诗一般的时代而中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌流淌到唐代，出现了前所未有的繁荣，诗坛上涌现出两位最杰出的诗人，同学们知道他们是谁吗？（李白、杜甫）那么今天，就让我们走近其中一位杜甫，
2、来感受他的诗意人生。过渡语：首先请同学们看一下这个字是什么字？（出示岳的篆文字体 （丘，双峰相连的小山）（山，众峰相连的山脉），造字本义：在山脉的群峰中独立、高大的主峰。）山上有丘即为岳，大山的意思。所以我们看第一首诗的诗题望岳，大家可以猜想一下诗人会写什么内容，让我们带着自己的想象我请一位同学来试着朗读一下这首诗。一、听读诵读 感知大意1.初读诗歌，读准字音，读出节奏望岳 岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山小。 过渡语：同学们说，他读得怎么样啊？人多力量大，接下来让我们齐读一下，看会不会更有气势点。2.再读课文，
3、理解大意评价语：同学们读得字正腔圆，很准确！过渡语：读准字音侯，让我们感知下大意，先请同学们来推荐一下你觉得重要的词“重点字词，我来推荐”过渡语：了解了重点字词的含义之后，我们还要了解一下望岳这首诗中的“岳”指的是哪座山呢？中国的名山有“五岳”，同学们知道是哪五岳吗？（北岳恒山，西岳华山，中岳嵩山，东岳泰山，南岳衡山。）那么这首诗里望的是东岳 泰山。明确了是哪座山，请同学们结合课下注释，试着说说这首诗的大意“诗歌大意，我来翻译”（2）用自己的话说说诗歌大意。过渡语：诗题是“望岳”，那么诗人登上泰山了吗？（没有，登上就是“登岳”了）但是全诗亦没有一个“望”字，但却处处能体现出“望”，请同学们概括
4、一下“望”的角度有何不同呢？（3）诗题为望岳，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，只是望的角度不同，请以两句为一组概括“望”的角度 1、2句： 远 望3、4句： 近 望5、6句： 细 望7、8句： 俯（愿） 望过渡语：一切景语皆情语，诗人仅仅是写从不同角度望泰山吗？那么诗人想表达什么呢？知人论世，要想深入了解一首诗蕴涵的感情，我们要先了解一下诗人的有关情况。请同学们自主学习学案上的写作背景。二、 知人论世 关注背景【自主学习】1、走近作者杜甫（公元712-770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令，这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。 杜甫
5、为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。2、相关资料杜甫诗歌的四个创作历程 1、青年漫游时期：拥有气概和抱负。如望岳。 2、长安十年时期：由早期的积极乐观变得悲壮凄凉，形成了“沉郁顿挫”的诗风。如： 兵车行 3、任职左拾遗与流亡时期：是诗歌现实主义发展时期：“三吏”、“三别” 4、漂泊西南时期：居无定所，颠沛流离，写了茅屋为秋风所破歌。 过渡语：了解了诗人的相关情况后，老师想问，诗人创作这首诗时是什么阶段？（青年时期），而当时唐朝也处于国力强
6、盛的“开元盛世”，请同学们联系这个背景，小组合作完成探究一。三、合作探究 含英咀华探究1、这首诗表达了怎样的思想感情？诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当”二句直抒胸臆，表现了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。评价语：你们感悟诗歌的能力非常强！探究2、这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，你认为这其中的原因是什么？请结合你喜欢的诗句阐述理由。（提示：如哪个字用得做好？ 答题方法：首先解释该字在句中的含义（释含义），然后把该字放到原句中描写景物（描景物），最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（说效果） ）n 岱宗/
7、夫/如何？齐鲁/青/未了。 n “青”是泰山掩映的结果，“未了”，绵绵不尽之意。借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。 n 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 n “钟”：拟人，把大自然写得有情有义。因为泰山的秀美实在 一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟。（虚写） n “割” （文中“割”字炼得极好，试分析其表达的作用）：山 像一把硕大无比的刀把阳光切断，有阳光的部分叫阳，没有阳光叫做“阴”。为突出山的高大巍峨、遮天蔽日的形象。（实写） 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 n 含蓄蕴藉，意在言外。流露出作者对泰山情有独钟、热爱有加。“决眦”二字尤为为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了
8、迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。n “会当凌绝顶，一览众山小”它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。“会当凌绝顶”表达诗人登临泰山顶峰的决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气概，使全诗的意境格外的雄阔高昂。 “一览众山小”则以虚拟的笔法，显示诗人高瞻远瞩和俯视一切的雄心。尾联写作者由仰望泰山而产生登临绝顶的愿望。蕴含哲理，洋溢着诗人蓬勃的朝气，可以看出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视万物的雄心壮志和远大抱负。评价语：你们分析得太到位了！过渡语：诗正是这样可以穿越千年、沟通古今的美好语
9、言。让我们带着刚才大家感受到的景色、感情、愿望再来有感情地朗读一下这首诗。评价语：读得真好，相信杜甫也感受到了你们的诚意！四、个性解读 共赏诗美以诗译诗才能传递诗歌之美，你能试着用诗意的语言重新把这首诗所描绘的情景传递给别人吗？例：五岳之首景如何？青山耸立齐鲁间。大自然将神奇秀美聚集于此，山北山南如黄昏清晨不一般。云层翻滚荡涤我心胸，注视飞鸟入林直至不见。我定要登山最高峰，举目远眺 傲视群山。评价语：太棒了！咱班有好多小诗人！老师为你们传递的美陶醉了！我也有句话送给你们，大家读一读学案上的教师寄语。（画板书）世上无难事，只要肯登攀，相信你们都不怕困难，敢于登上人生之巅！对不对啊？五、踏着歌声
10、深情背诵过渡语：你们正处于诗样的年华，请带着刚才回答我的气势，试着深情地背诵出这首诗吧！六、智勇冲关 课外拓展（作业）1.你还知道有关泰山的那些诗句、成语、俗语？ 诗句：登东山而小鲁， 登泰山而小天下。 孔子 成语、俗语： 人心齐,泰山移 有眼不识泰山 重如泰山 泰山北斗 一叶幛目，不见泰山 泰山压顶不弯腰 泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。 2.请你再写出几句富有哲理的诗句：欲穷千里目，更上一层楼。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。教学反思好的方面：1. 有让学生分组合作探究的环节，学生参与度好2. 整节课诗意行走，能让学生感受到诗情画意，参与到写诗、争做“小诗人”的行列中，符合这节课的教学内容诗有待改进的方面：1. 在合作探究的探究2里面，引导学生赏析各个诗句时按照从首、颔、颈、尾联的顺序，有点限制学生的主动性，有的学生想赏析的句子和发言的学生相同没敢说2. 概括“望岳”诗“望”的角度时最后一联概括为“愿望”不够合适，应该把“望”作为同样的实际动词来概括角度，而“愿望”的“望”和其他三联概括得“远望”、“近望”等的“望”意思不一样3. 考虑最后的拓展能否和中考考点接轨，比如赏析诗句的角度：修辞、感情、炼字、哲理等
