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1、班 主 任 工 作 反 思对养成教育的养成与反思班主任论谈材料英 林 学 校李桂兰班主任工作反思对养成教育的养成与反思 学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。我主要从以下几方面培养学生良好的行为习惯。 一、自觉遵守纪律行为习惯教育 纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就让学生了解校规校纪，宣读中小学生日常行为规范，根据本班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。让学生明确怎样做，为什么这样做，明确育人的目标:正直、善良、健康.我认为成人比成材更重要，要培养社会有用的人，要让学生成为祖国的栋梁，必须有强烈的责任感，积极向上的合作精神,并
2、在班里开展爱心、责任心教育活动，让学生明确我是国家的主人,祖国的兴亡和我们每个人都有联系。爱国要从身边的每一件小事做起：在学校帮助同学，遵守纪律，爱护集体；放学后遵守交通规则。通过这样的教育学生思想觉悟有很大的提高。有了较强的组织纪律性，如早自习，教室内能安安静静的,课间操场学生能自觉遵守纪律。狠抓课堂纪律，在课堂上教育学生遵守纪律，要学会放得开，收得住。开学初能做到扎扎实实的，养成教育会使学生尽快进入学习状态，取得事半功倍的效果。 二、自主学习习惯教育 良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复，尤其对行为习惯较差的学生，他们对学习没有兴趣,自暴自弃，针对这些学生不能歧视，相反
3、要给他们格外的关照.对于他们批评永远不如激励奏效，让他们找回自尊与自信是非常重要的，要相信他们的潜力，要注重学生的情感体验和个性发展。在学生回答问题时，教师应更多地肯定学生回答正确的地方,学生有过错时教师应给予更多的关注，真诚地帮助他们.要注重培养学生的学习兴趣。要多表扬，发现他们的闪光点,发现点滴进步，激发学生的学习热潮，形成良好的学习习惯。学生能积极主动地探索研究,自主学习能力大大提高。 三、自我管理习惯教育 学生刚上学时或者是长期休息后，往往自控能力较差，自习课不知干什么,老师不在教室就闲讲、搞小动作，针对这样的现象，必须随时随地地叮嘱他们，引导他们作好自我管理,自我教育，自觉投入学习中
4、,并实行民主管理法,让学生轮流负责做一天班长，让每个学生都参与班级的管理，这样学生有了不同角色的培养，学习积极性、自我挂你能力有很大提高。使每个学生养成自我管理自我教育行为习惯.学生养成了良好的行为习惯,学习成绩相应提高,形成一个班风正、学风浓的良好班级体。俗话说：好行为养成好习惯,好习惯形成好性格,好性格决定好命运。作为班主任，首先要在养成教育上下大功夫。为此，我在班上专门召开了几节班会，主题是养成好习惯，从我做起。我首先讲了好习惯对一个人一生的重要性,从故事引入。学生兴趣浓厚,纷纷发表自己的看法.针对学生存在问题,我重点提出了几点:学习习惯、生活习惯、卫生习惯、用餐习惯等的养成。要求学生做
5、到，课前做好准备工作,上课认真听讲，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，按时完成作业；生活习惯，要求学生见到老师、同学主动问好；用餐方面，吃饭不挑食，不剩饭；卫生方面,饭前便后要洗手，每天坚持洗袜子手帕。根据班级存在情况，要求学生早上到校后，立即读书，不要在教室里乱跑;课间活动时玩有意义的活动；放学回家抓紧时间自觉完成作业，帮助家长做力所能及的事情。班会开得非常成功，相信每个同学都留下了深刻的印象。一名好的班主任，要为学生的终身发展打下基础.为学生的一生、一辈子着想.养成教育是近几年来提出的一种教育理念。简单的说，养成教育是以人的身体素质和心理素质为根本,把品德养成、行为习惯养成和生活能力养成为基
6、本内容的人的全面发展的教育。它既是一种基础教育，也是一种综合教育，可以存在于教育的每一个细节。据研究资料表明，一个人一天中的行为，大约只有百分之五的属于非习惯性的,而习惯性的行为几乎占百分之九十五。也许这一数据有一点令人难以置信，但恐怕也没有人会否认良好习惯的重要性。由此可见，养成教育是一种关怀一生的教育.小学阶段是学生形成习惯的关键期,是养成习惯的“模具”。小学的教师，尤其是班主任有责任、有义务为孩子存储更多的文明素养，使之成为孩子们享用一生的高尚人品和精神财富。但是，作为学生良好习惯养成的实施者和监督者，教师应该有以下的几点转变.一、养成教育的目标:要“从圣人”走向“合格公民”。我们以前的
7、教育,总是拿一些伟人来做比喻，须不知教育是要根据学生身心发展的规律，俄罗斯的帕莆雷什学校在每年新生入学时，总是挂这样一幅标语：要爱你的妈妈。它给了我们这样一种启示：养成教育要紧扣人的底线，贴近学生，科学合理的设计循序渐进的目标，使目标兼有现实性和理想性。二、养成教育的过程：要“从速成走向“养成”。我们历来习惯于大搞各式各样的活动，在一些特殊的日子里，学生的表现让人赞不绝口，但这往往是基于外部约束下的良好习惯，随时随地可能还原,这种看似很有效的“速成”只不过是昙花一现，而人的良好德行的生成更多的是要靠“养成”。三、养成教育的方法；要从“外形”走向“内化”。如果一个人不能赞同、理解和接纳某一道德或
8、习惯,即使他照着去做，也不会长久。养成教育重要的就是在于学生的感受，而非知识和技巧。因此，我们要从最现实最根本的生活去共鸣学生心灵深处,才能让养成教育长得茂盛,结出硕果。良好习惯的培养，除以需要学生家长配合和生活环境的影响，作为一名从教并当了二十多年的班主任，我认为在学校中可以着重在以下几个方面加以培养。一、注重有层次的培养。小学低年级和中高年级在养成教育上要有层次，低年级重在行为习惯，中高年级除了习惯，还重在事理情感，层次上要有一致性和统一性.二、注重在课堂中的渗透。课堂是培养教育的主渠道,重视在各学科中有机渗透养成良好习惯，把新课程实施中的德育目标、美育目标教育落到实处。三、注重在活动中的
9、体验。养成教育应该以丰富的活动为载体，还可以开展形式多样的主题活动,精心组织，详细宣传，不断强化。例如我所教的班级开展的“养成好习惯”活动，在不到半年的时间里,取得了明显的效果。教师要站得更高,看得更远，教师的精心付出，才会有学生心灵的收获。四、注重在校园文化中的熏陶。校园文化环境的建设能对学生起潜移默化的熏陶、感染作用。如升国旗制度、黑板报、雕像等等，都有环境育人的作用。五、注重节日的浸润.充分利用民族节日、重要节日和事件纪念日等时节，把养成教育充满学生的日常学习和生活中，浸润到学生的思想、情感、言行之中，对学生的养成教育有不可低估的作用.良好习惯，终身受用。习惯的力量是巨大的,人一旦养成一
10、个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯,则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯.中国有句古话：三岁看大，七岁看老.小时候好的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画。所以培养学生形成良好的行为习惯要从小抓起,从点滴做起。那么,我们如何来开展良好行为习惯的养成教育呢? 一、提高认识，教师言传身教。 1、师生认真学习有关条例,以小学生守则和小学生日常行为规范为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施,教育学生遵守学校各项规章制度,使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的
11、生活习惯。 2、学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起,因此教师对学生的影响很大。早晨，教师门口迎接学生，师生互相问好;每个星期一举行庄严的升旗仪式,老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。 二、在课堂教学中渗透思想品德教育。 在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 1、挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育.思想品德教育是贯穿于各学科教学的，因此，我们要充分挖掘、寻找教材
12、内容中思想品德教育的渗透点,加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透思想品德教育。如:在数学课中培养学生积极思考，大胆发言的好习惯；语文课要求学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪守法的部分找出来，加以分析理解通过各学科渗透，使行为规范教育与训练深入到课堂中，让学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化,符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。 2、结合班级实际和学校中心工作进行思想教育.例如，学校抓校风建设时,教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增
13、加学生的“免疫力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点,相应地开展主题班会、集体游戏等一系列课外活动,深化教学内容。三、寓养成教育于各项活动中，把握实效性行为规范养成教育,除在课堂教学中抓之外，还应开展丰富多彩的活动来训练和加强。小学生日常行为规范不是要求学生会背，而是要使他们从心底里领会和接受,“八个一”等良好习惯的养成,还要继续加强,因为一年级小学生只会读简单的书，还不会写读书笔记，只能写写日记，不会写事情的来龙去脉；每节课之前的一分钟演讲也时常是一句话,唉！万事总要有个开头的，只要能够坚持，就会由少到多，养成好习惯
14、的.规范第一条规定：“尊敬国旗、国徽;升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼,少年队员敬队礼.”要求学生尊敬国旗，就必须帮助他们了解国旗的含义，懂得为什么要尊敬国旗，怎样尊敬国旗。可以通过晨会、主题班会、升旗仪式等活动，向他们讲解国旗的含义,作为新中国的少年儿童，应努力学习知识和本领，将来为祖国建设多做贡献，为国旗增添新的光彩，以此激励学生尊敬国旗的光荣感和责任感。这样把规范中的内容寓于丰富多彩的活动中，通过学生喜闻乐见的形式，使其明白道理，增长知识，接受教育。同时，学生通过具体的实践,把行为规范养成教育变成了自己内在的需要，就能逐步养成良好的行为习惯。四、与家庭、社区相结合，形成养成教育的合
15、力。 我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等,形成共识。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成共识，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。五、加强监督，不断强化行为习惯. 小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复的方法，通过对他们强化训练，必将取得较好的效果。据说我国著名桥梁专家茅以
16、升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字.有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复,重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就,必须持之以恒，不断强化,反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守,再而经过继续的深化实践,最终才能变成自觉遵守.六、考核评估,促进行为规范化.评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段.在日常行为习惯的养成上，我们学生干部的巡查、执勤，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成.对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，周评比以流动红旗鼓励促进,月
