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1、分数乘法（一）说课稿评委老师： 上午好！我是，今天我抽到的课题是方式乘法一。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面进行说课。一、说教材： 1、教材分析方式乘法一是人教版小学数学五年级下册第一单元方式乘法一的第1课。学生学习本课之前已经认识过分数掌握了分数的加减法计算法则这为本课探索分数与整数相乘的计算法则奠定了基础。同时本课内容又是学生学习第三单元分数除法的基础。所以本课内容具有承上启下的重要作用。本课主要内容是通过引出要解决的问题然后引导学生用数一数、加法计算、乘法计算三种方式来解决问题。在交流各自方法的过程中让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的即求几个相同加数的
2、和的简便运算并探索方式乘法一的计算方法。 2、简略学情分析新课程强调有效的课堂教学要在学生的最近发展区内进行要找准学生的知识起点。一般学生在学习本课时遇到的困难较少只是孩子们在计算时常会比较粗心如容易忘记把得数化为最简分数所以本课中要加强计算能力的训练和计算习惯的培养。 基于以上原因我确定了如下的教学目标。 （1）结合具体情境在操作活动中探索并理解体会分数乘整数的意义。（2）探索并掌握分数乘整数及计算方法能正确计算。 （3）能解决简单的分数乘整数的实际问题体会数学与生活的密切联系。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标我确定了本节课的教学重点和难点。 重点使学生理解分数乘整数的意义能正确计算分数
3、乘整数。 难点理解、掌握分数乘整数的计算方法。 二、说教法： 根据新课程理念学生已有的知识、生活经验结合本课教材的特点我采用了以下的教学方法： 1、创设情境法在教学中我通过生活情境的创设引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机引导学生主动地探究。 2、自主探究法从主题图中获得信息后引导学生自己尝试探究计算方法讨论解决问题。 三、说学法： 本节课的学习依据知识的迁移应用转化的思想通过学生尝试自主探究把新知识转化为已经学习过的旧知识进一步了解知识之间的联系激发学生主动探究的欲望。教师让学生通过独立思考、小组交流、全班汇报等学习活动 。不断获取知识把课堂还给了学生把学习的主动权交给了学生尽量体现以学生
4、为主体。 四、说教学过程： 第一个环节复习旧知服务教学 我先出示题目两道题666 33333 学生抢答完我追问63或36表示什么 【此环节的设计意图是这两组题都具有较强的针对性与本课知识联系非常紧密通过复习唤起学生对已有知识的记忆为促进知识的迁移学习新知作铺垫。】 第二个环节创境激趣导入新课 接着我创境谈话同学们教师节马上到了笑笑自己做了些贺卡要送给老师。你瞧同时课件及时出示图片一张长方形纸被平均分成5份它的上面有3张图案每张各占它的1/5。问从这图上你知道了哪些数学信息能提出什么数学问题引导学生说出一张图片占整张纸的1/5那么3张图片占整张纸的几分之几 我适时提出问题你打算用什么方法来解决这
5、个问题学生可能很快列出算式1/51/51/5 如果学生只列加法算式我还要追问还有不同办法吗引导学生列出1/53或 31/5。我适时再问你为什么用乘法计算然后引导学生理解求3个1/5是多少要用乘法计算。最后导入新课板书课题。 【此环节我结合教师节将至这一学生熟悉的信息创设情景提出数学问题让学生在现实情景中自然地走进新课的学习理解分数乘整数的意义体会计算是解决实际问题的需要。】 第三环节自主探究获取新知 我指着算式问31/5等于几怎么算呢稍停顿同学们可以借助你桌上的长方形纸也可以动动脑、动动笔写写。留给半分钟时间让生独立思考后我接着说把你的方法在小组里面与同伴们说说。同学们在小组里交流算法时我巡视
6、发现信息适时点拨。 3分钟后我组织同学们进行汇报交流你是怎样算出31/5的积有的学生说他是借助长方形纸来数一数的。他把长方形纸平均分成5分一份是它1/531/5就是有3个的1/5所以涂3分也就是它的3/5。此时我会抓住这一资源引导每个学生都来涂一涂再次理解感受31/5的意义努力突破本节课的难点。有的学生用加法计算 1/51/51/5 111/5 3/5 3 有的学生用乘法计算 1/53 1/51/51/5 111/5 31/5 3/5 在学生交流完算法明确算式的意思后我及时让学生阅读书上的乘法计算的过程。后提问“1/531/51/51/5”为什么可以这样写这又一次巩固了学生分数乘整数的意义的理
7、解与掌握。此时我还要注意规范学生在计算过程的书写方法。 【研究表明学生积极参与交流活动对他们学习知识是十分重要的。小组合作学习不仅能让学生积极参与数学交流活动还能培养学生合作学习的精神实现互相学习、互相补充的目的。因此我在教学中采用了小组合作学习注重了交流的实效性保证了学生的全员参与给予了充足的时间使学生实现了表现自我的欲望。】 第四个环节及时练习总结方法 在练习阶段我安排了2个有针对性的练习一是学生完成课本第二页的涂一涂算一算。交流完后我进一步引导学生观察、分析、总结出分数与整数相乘的计算方法即整数与分子相乘分母不变。二是再次计算65/9学习“先约分再计算”补充计算方法。 【每一个学生都是一
8、幅生动的画卷他们的个性不同智力水平、身体素质、情趣爱好都有差异。要保证学生的主体地位就必须发挥孩子的主体意识让学生自己来总结方法。这不仅丰富了学生的“主体”意识也提高了学生学习的积极性。】 第五个环节练习应用拓展延伸 我借着课件设计几题有趣的具有层次性的练习来巩固学生所学的知识培养学生解决生活问题的能力。 【本环节设计旨在通过练习让学生进一步理解方式乘法的意义巩固计算方法同时会把分数乘整数运用到实际问题中。】 第六个环节全课总结共议收获 课末我引导学生总结通过这节课的学习你有什么收获还有什么疑问吗 【通过这样的归纳与总结让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固突出本课的重点构建了知识结构培养了学生的能力提高了认识。】 以上就是我对本节课粗浅的预设。 谢谢！
