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1、贴 近 生 活 走 进 生 活 At the Zoo 教学设计一、Analysis of text book（教材分析）At the Zoo是PEP小学英语教材第二册的第六单元，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小、习性等）进行简单的描述。本节课是这一单元A部分的教学内容。以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，让学生学会在适当的情境中运用big, small, long, short四个形容词，并学会使用 Its so_. It has_.的句型来描述自己喜爱的小动物。 二、Analysis of
2、 students (学情分析) 本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，我首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。 三、Design purpose (设计理念)以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点而设计，采用视听法、全身反应法、表演法以及任务型教学等方法。四、Teaching aims and demands（教学
3、目标）知识目标：1、能在适当的情境中运用big, small, long, short四个形容词。2、学会使用Look at_. It has_. Its so_.的句型介绍动物的特征。3、能听懂Make yourself tall的指令,并跟着做动作。能力目标：1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。2、培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。五、Teaching main points and difficult points（教学重难点）1、重点：描述性形容词big
4、, small, long, short的掌握。会用It has_. Its so_.句型对动物的主要特征进行简单描述。2、难点：has和have的对比和运用，单复数的正确使用。六、Teaching tools（教具）1、CAI课件2、玩具大象和虹猫、蓝兔面具,一条橡皮绳3、学生准备自己的玩具4、卡片（动物园、大象、老鼠、兔子、猴子）七、Teaching procedures（教学过程）课前教师把教室布置成动物园的样子。(一)、Warm-up/Review1、Self-introduction and greetings. (CAI)T: Hello, boys and girls. My f
5、amily name is Zhao. You can call me_. Nice to meet you. Today were going to study English together. Im very happy. Are you happy?Welcome to English Garden. （设计意图：由于和学生是初次见面，因此我首先进行了自我介绍，并和学生相互问候，以自己的热情消除了师生之间的陌生感。）2、Sing a song .Teddy Bear教师和学生一起演唱第一册Unit 2 A .Lets sing的歌曲。T: First, lets sing togeth
6、er. OK? Please stand up and sing Teddy Bear. Follow me. （设计意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。）3、Listen and doT: Touch your nose/eyes/ears/head.学生做出相应的动作，并强调人体器官的单词。Touch your tail. (听到这一口令，学生也许会大笑，教师进行调整，进入新的教学环节)T: Oh, we have no tails. But animals have tails. Lets go to the z
7、oo. OK?Ss: Yeah! (学生欢呼，情绪高涨)（设计意图：由歌曲中的“Touch your nose”，我又安排了“听指令摸身体部位”的游戏，在老师有节奏的指令声中，学生们既复习了身体部位的单词，为新课作了铺垫，又由“Touch your tail”引出了本课的话题，显得自然而又贴切。）（二）、Presentation1、教学单词big, small以及Its so的用法。(CAI)课件显示动物园场景各种各样的动物。T: There are so many animals.最后停在一头大象身上。T: Whats this? Ss: Its an Elephant. T: Look a
8、t the elephant. Is it big or small? Ss: Its big. T: Yes, its big. Its so big. (板书Its so _ .贴大象)。强调so的语调，并给以大的手势，又指着mouse. T: Whats this? Ss: Its a mouse. T：Its small. Its so .Ss: Its so small.教师做出小的手势，让学生体会so的意思“强调某种程度”。练说Its so big/small.（设计意图： 通过CAI，为学生创设一个森林中动物开运动会的场景，一个个小动物纷纷向运动场奔过来的情景，把学生带入一个生动
9、的画面中，以形象生动的图片和夸张的手势让学生一目了然big和small的意思，并深刻体会到so的涵义。练习时，拿出玩具动物big teddy bear 和small elephant，让他们在边看、边说中熟悉和操练新的词汇和句型。这一招，充分激起了学生的兴趣，训练时学生丝毫没有枯燥的感觉，课堂参与性大大地得到了提高。）2、教学单词long和short。教师出示手中的橡皮绳说：Im a magic witch. Rope, rope, is it long or short? 教师边说long边把绳子拉长，教学long。用同样的方法教学short。练说long, short。（设计意图：针对学生
10、好奇的心理，以一个魔术师的身份出现在学生面前，用一条神奇的橡皮筋展示了两个单词的不同，并利用学生们熟悉的ruler和pencil让他们在实际的语境中灵活的练习和运用了单词，这样做不仅增强了记忆效果，而且锻炼了他们的语言能力。）3、“I say, you do. I do, you say.”游戏教师发指令，学生做出动作。教师做动作，学生说单词big, small, long, short。（设计意图： “I say you do，I do you say”游戏，让学生始终处于兴奋、新奇状态，他们听听、做做、说说、玩玩，在快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固了big、small、long、s
11、hort四个描述性形容词。）4、教学单词 tail以及It has的用法。由猜谜语的游戏引出T: Now, lets make some riddles. Listen carefully. It has big eyes. It has a small nose. It has a big mouth. It has a long tail. What is it? Ss: Monkey.教师拿出猴子卡片，指着尾巴说：Look, its a tail. The monkey has a long tail.强调tail.(贴猴子) 学生练说tail.再指着猴子引出It has a long
12、tail. (板书It has _并教说).然后出示兔子图片练说It has a short tail.T: Another riddle. It has small eyes. It has big ears. It has a short tail. It has a long nose. What is it?Ss: Elephant.教师拿出玩具象。T: Yes. Look at the elephant. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.Game: Pass the toy ele
13、phant.在学生中传elephant并练说句子It has_.（设计意图：运用“听句子猜动物”活动，不仅训练了学生的注意力，培养了学生的思维能力，而且很自然地引出了单词tail以及句型It has _.接着又以“Pass the elephant”活动让学生边传玩具大象，边用It has _.句型来描述大象的特征，从而让每个学生都积极参与到课堂活动中，并在这个过程中感知，体验，感受成功，提高语言实际运用能力。）5、教学对话Play the CAI. Have students listen carefully.T: Now, Miss White、 John and Sarah are go
14、ing to the zoo. Listen carefully. (让学生初步听课文，理解课文大意)Play again. Have students listen and read.Practice the dialog(跟读、齐读、分角色朗读)Act out the dialog.(请学生带头饰上讲台表演对话)（设计意图：再次利用直观、生动的多媒体培养学生认真看、仔细听和准确模仿的习惯，并要求学生先腾出大脑来听和想，然后在一定的理解基础上进行跟读训练，分角色朗读训练，学生在理解的基础上来看来听来读，学习就更加简单与投入。接着又根据小学生喜好角色扮演的心理特征，让他们戴上头饰进行对话表演，
15、学生们在较为真实的模拟语境中，感受到“生活中学英语”的乐趣，那一张张兴奋、快乐的笑脸，充分体现了他们体验成功的喜悦，增强了自信心，培养了学习兴趣。）（三）、Practice1、Guessing game. 点击课件，屏幕上出现动物(elephant, rabbit, monkey)的某些部位，让学生用It has_.句型来描述，老师问Who has_?让学生猜猜是什么动物？2、Describe your toy animals. 让学生拿出自己的动物玩具，向同桌介绍动物特征，使用Look at_. It has_. Its so_.句型，然后请几位同学起来介绍。（设计意图： “看图猜动物”游戏实现了由课文到实际的发散，同时也是对知识的拓展，以此更好地激发了学生的学习欲望。而接着的“ Describe your toy animals ”活动，又为学生提供了自主发挥的空间，把创造性使用语言的主动权交给了学生，他们通过互相交流与合作，取长补短，最终组织成一段精彩的话语。） （四）、Consolidation1、描述面具
