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1、浅谈强化农村小学语文教学教法的必要性作者:杨颖（大溪中心小学教师）通过学生们的相互比较和老师们的相互交流，我们不得不正视：城乡小学语文教学质量存在着一定的差距，而且差距还在进一步加剧。这其中不乏有农村经济文化落后、学习条件差、教学资源匮乏、家长文化素质低等等一系列的客观因素所造成的影响，也不可漠视的是有相当一部分留守儿童存在着较深的厌学情绪。但是作为一名乡村的小学语文教师，我们应该深刻认识到“课堂低效”才是造成教学质量不高的最主要原因。随着新课程改革的不断深入，提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。下面，结合我个人在长期的教学实践中的一些积累和探索，谈一谈我对如
2、何提高农村小学语文课堂教学效率的一些浅识。一是要把各种课前准备工作做好、做足。在教学中，我们不难发现只读读参考、写写教案，越来越不能满足我们想提高农村小学语文课堂教学效率的迫切需要。我们也不难发现包装越来越花俏、价格越来越昂贵的各种精选、集锦的教案教参离农村小学的教学实际越来越远。这一切迫使每一位有责任心的教师不得不加强新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，做好精细的课前准备工作，并把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明，反复修改教学设计方案、细细斟酌考虑是一名合格教师都必须认真做好的课前准备。同时，我个人认为教师课前要做好五大准
3、备。一、学生课前预习的准备。二、教学理念的准备。三、教学内容和相关知识的准备。四、教学设计的准备。五、教学和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。进行教学设计要达到以下要求：1、有明确的价值追求，要促进每一个学生的发展。2、要以”三维目标“为中心设计。3、要重视双基，重视能够学生搜集与处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，习得自主探究、合作的学习方式。只要严格要求自己做到以上五点，提高小学语文教学质量就有了保障。二是教学内容要联系实际，课堂上要巧用各种教法。虽然新课程改革
4、已推行了四、五年，教师的教学思想和观念在不断的改变着，但以“教师主宰课堂”为中心，以传授知识为主要目的，以分析讲解为主要形式，采取灌输式，课程改革流于形式等弊病在我们教师身上还无法根除；学生的主体作用有待进一步发挥，我们要化学生的被动听讲为主动求知，提高学生学习的积极性，积极疏导留守学生的厌学心理。面对课程改革的不断深入，我们农村教师要彻底更新自己的教学方法，在眼花缭乱的教法改革成果中，有选择地引进和吸收，在实践中不断摸索符合农村教育现状和地方特色的教学教法。农村小学语文教师多数较为朴实。我们非常热爱自己的教育事业，我们了解、熟悉教材、学生。在选择运用新的教学方法时，我们一定要从自身特点出发，
5、结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。三是要灵活运用多种教学手段，。语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在我们农村小学的课堂上，我们不能只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。我们必须保证学生不会觉得单调、甚至枯燥。学生学习兴趣难以激发，课堂效率就 难以提高。所以，我们要积极利用各种教学手段。有条件的话我们可以用声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开丰富的想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。大部分情况下，我们还只能利用朗诵比赛、开故事会、分角色扮演等丰富而又不失朴实的教学手段调动学生的主动求知欲望，激发学生的阅读和写作兴趣，甚至还能巧妙排除留守学生因思念亲人导致的忧郁情绪。 总之，提高农村小学语文教学效率的途径还有很多，有待于我们广大农村小学教师的共同探究、不断丰富和逐步完善。
