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1、场景歌教学设计教学目标1、 学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。2、 准确使用量词。3、 培养学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。重点难点重点:学习本课生字生词能正确,书写生字和由生字组成的词语。难点:展开想象,学会表达。教学过程一、 创设情景,导入新课1、 小朋友们,炎热的夏季过去了,想不想在这秋高气爽的季节里出去游玩一番?(想)那咱们就出发吧!二、 研读感悟,自主探究过渡语:我们要去哪里玩耍呢?答案都写在场景歌里了,让我们打开书,看看图,读读课文,想一想我们要去哪些地方?你都看到了什么?1、 学生借助拼音自读课本,要求读准字音,不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来
2、,在难发音的字下面画上“三角形”再多读几遍。2、 检查交流(1) 师:场景歌共有几小节?(4小节)每一小节都是一幅优美的图画。谁来说一说在这些图画里你都看到了什么?教师根据学生的回答出示相应的词语卡片,并读一读。(海鸥 沙滩 军舰 帆船 稻田 花园 翠竹 队旗 铜号等)(2) 出示生字,先带音节拼读,再去掉音节认读。(指名读、开火车读、齐读)三、 多元导悟,合探解疑(一) 过渡语:小朋友读得真好,现在让我们手拉手一起先去海边游一游,看一看。第1小节(海边风光图)1、 自学要求:(1)从整体上观察图画(课件出示)说说图上有哪些景物?(海鸥、沙滩、军舰、帆船)(2)图文对照,结合自己的生活经验,说
3、一说什么是“海鸥”“沙滩”“军舰”“帆船”?2、(课件)看变红的字体,你是怎么记住他们的呢?(学生交流识记方法)3、课文中有几只海鸥?几片沙滩?几艘军舰?几条帆船呢?(学生回答)4、这样的词语我也会说:一只( ),一件( ),一条( ),一艘( )。5、谁来读好第1节?(注意读出诗歌的抑扬顿挫)第2小节(田园风光图)1、 出示词语“鱼塘”“稻田”认读。用一个词语概括印象中的“鱼塘”“稻田”指名说。(出示鱼塘、稻田的图片)瞧这就是一方鱼塘,一块稻田。“稻”指禾苗,所以是“禾”字旁。2、 整齐的垂柳,绿油油的稻田,真美啊!不过田野中美好的事件多着呢,瞧,你看到了什么?(出示花园的图片)出示填空:一
4、( ) 。(一方鱼塘、一座花园、一行垂柳、一朵鲜花、一条小鱼)第3小节(公园景色图)1、 来到美丽的公园你又看到了什么?你和小伙伴又做了什么呢?说给你的同桌听。2、 真美啊,在小溪边打闹,在石桥上散步,看小鸟飞出翠竹3、 教师指导朗读(来到花园,我们看到了生接读。)指名读老师点评齐读。第4小节(校园活动图)游览了一番,我们也有些累了,让我们赶紧回到学校瞧瞧吧。出示最后一小节,你看到了怎样的场景?(生描述)1、 你还看到了什么?出示填空:一( ) 。2、 配乐朗读,感受欢乐的场景。(二) 过渡语这样的美丽场景你觉得美吗?那就请你带上你的心情,带上你的表情,打开课本,在自由的读一读这篇课文吧!1、 学生带着感情自由读全文。2、 师:小朋友读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧:第1、2节最后一个字的韵母都是an,第3、4节最后一个音的韵母都是ao,所以读起来特别押韵上口,听起来特别悦耳。3、 听了你们读的,老师也想来读读,我们来比一比。4、 指名度分组赛读拍手齐读。四、 巩固深化,学用延展1、 同学们把课文读得那么美,那你能不能把你最喜欢的部分介绍给大家。2、 看着图片,说一说你都看到了什么?板书设计场景歌海边 田野 公园 校园一( )