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1、论文题目：浅谈语文教学中情感教育的作用姓名：温水玲所教学科：语文工作单位：登封市直属第二初级中学浅谈语文教学中情感教育的作用论文关键词：语文教学 情感教育 情感体验论文摘要：语文教学在学生的情感教育中担负起重要作用，它是一种真实的、内在的、不可忽视的教育，我们在语文学习的过程中，目的之一就是要得到情感的教育。语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务，应注重熏陶感染，潜移默化。”在新课程改革之际，研究语文教学中情感教育的作用势在必行。情感是形成兴趣的动力，语文教学就是通过启发、熏陶，用情感交流
2、的方法，让学生沉浸在饱含情感的文章之中，接受道德情操的陶冶，美好心灵的净化，从而受到潜移默化的教育。在语文教育中实施情感教育，就是通过语文教育对学生的情感领域施加专门的影响，从而激发学生的情感，引起共鸣。新课程指出：语文教学要注意知识和能力，过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透，融为一体。从而，语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。语文新课标也提出了新的情感教学观，也即从学生终生发展和全面发展的角度出发，以“立人”为根本目标，注重学生语文学习情感培养的同时，强调对语文人文情感的建构。由此可见，情感教育在语文教学中有着重要
3、的作用。刘勰曾指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。” 列宁说：“没有人的情感，也不可有人对真理的追求。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”王国维说：“一切景语皆情语。”这些话道出了情感教育的真谛。语文和其它学科相比，似乎更强调情感性。因为语文教材本身颇具情感性，如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些深具美感的文章，多是古今中外名篇精粹，且都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是“情”的喷涌结晶。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，那么在语文教学中，就应把握文中泄涌奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象
4、枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象了。因此说，“情感教育”是语文教学的灵魂。 心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”简言之，情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系。语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中文质并茂的文学作品占据相当的篇幅，这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信
5、念的执着；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁每篇佳作无不凝铸着主人公或作者从生活中得来的情感体验。怎样才能帮助学生发掘作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声呢？我想，教师除了要讲解优美的字、词，精辟的语文知识，巧妙的布局谋篇外，更要注意文章的灵魂，即文章所传达的情感。当然两者是相辅相成的，因为，也正有了情感的冲击，文章的字、词、句、篇才显活力。所以，教师应借助文字的传达，引导学生与主人公、与作者、与教师形成共鸣，为他们悲而悲，喜而
6、喜，愤怒而愤怒，呐喊而呐喊。语文教材如一部百科全书，汇聚了世间万象，凝结着人间真情，沉淀了历史精华，囊括了大地沧桑，每篇选文不仅向学生提供着知识信息，而且表达了作者一定的审美观念和情感体验，蕴藏着丰富的情感教育因素。如屈原列传、谈骨气，字里行间，洋溢着激动人心的爱国主义感情、可歌可泣的民族气节，可以培养学生对社会、对国家的责任感、义务感；如论语为学，可使学生获得治学之道，为人诚实、胸襟豁达、严于律己、崇尚节俭等修养方面的人文精神。还有小石潭记等散文游记中描绘的壮丽河山，可以激发学生对祖国的热爱等。 由于情感是具有瞬时性和不稳定性的，所以在对事物评价以后，教师要将学生获得种种情感的体验组织到一个
7、内在和谐的系统内，使之内化为用来指导自己行动的某种理念，才算是完成了一次完整的情感教育。在社会各界呼唤创新人才的今天，作为语文教师的我们完全有必要强调“情感”因素。让我们的孩子在情感之“河”中扬帆控航，乘风破浪，驶向知识的彼岸。 总之，语文教育中的情感教育，是中学语文教育中必不可少的教育内容。没有情感教育，语文教育就失去了神韵，失去了灵魂。作为语文教育的重要目标之一，情感教育居于与认知教育同等重要的地位上。情感教育可以把学生带进文章的意境之中，让学生的思想感情，随着文章的意境、作者的感情，或追溯远古，或遨游现实，或畅想未来。学生在熏陶中思考，追求真善美，摈弃假丑恶。语文教师要通过一篇篇文章的教学，用情感教学的方法，感染学生，教育学生，让学生在学中感，在感中学，使语文教学中的情感教育真正发挥作用。
