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1、23 林冲棒打洪教头主备人：江华 审核人：【教材分析】林冲棒打洪教头这篇课文根据我国著名的古典小说水浒传中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。本篇课文写作特色主要体现在以下两个方面：（1）人物富有个性的语言，表现人物的性格特点，特别是个性化的语言，充分显示了人物的性格特征。（2）用词准确贴切、生动传神。通过一系列精准的动词来描写人物的动作，刻画出了洪教头急于取胜的心理，展现了林冲战胜洪教头的精彩场面，突出了林冲深藏不露的
2、高超武艺，把故事情节的发展推向了高潮。【学习目标】1理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。2通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。【学习重难点】理解第四至第七自然段，并通过朗读品味人物的动作、对话及人物外表的精彩描写，体会人物特点。【课时安排】 3课时【课时安排】 课件，学生提前阅读水浒传第一课时课时目标：1. 初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的8个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。学习过程一、自主导学1. 读一读下面词语，用“-”画出带点字读轻声的词语。 较量 掂量 彩头 教头 功夫 本事2.
3、课文中有些词语已经不常用了，你知道它们的意思吗？ 非比他人 依草附木 乃是 权且二、课堂研讨：（一）情境导入1. 播放水浒传中的好汉歌2. 同学们，谁知道刚才听的是什么歌？好听吗？3. 你最喜欢水浒传里的哪一位好汉？（学生交流）水浒传里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？一起说。4. 你知道什么样的人叫好汉吗？（学生交流）（二）初读课文1. 刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下水浒传里面108将中第一位出场的好汉。他是谁？2. 教师板书课题3. 一起把题目读一读。（生齐读） 再读一遍，速度再稍快一点。（再齐读）4. 看到这个题目，你有什么问题？预设：林冲为什么要打洪教头？林冲
4、是怎样棒打洪教头的？5. 同学们都很会发现问题，善于提出问题。我们现在来读读课文，从课文中找一找答案。现在把书立起来，要把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，也不能读得结结巴巴。行不行？（生自由读课文）6. 检查自读效果（1）课件出示生字词：第一组：白昼衣裳银锭推辞较量踉跄 乃是 权且 押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝 非比他人第二组：躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫 全不理睬气势汹汹措手不及满面羞惭（2）指名读，师生共同正音注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”（3）有些词语已经不常用了，你知
5、道它们的意思吗？出示：非比他人 依草附木 乃是 权且（4）理解“拨草寻蛇”“拨草寻蛇”的“拨”，右边是个什么字？（师边说边用红粉笔对“拨”和“拔”进行区别）请一个同学上来做两个动作：一个是“拨草”的动作，一个是“拔草”的动作。（拔是从下往上拉，拨是左右拨动。）大家在脑子里想一想，拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式？7. 这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，看看课文有几个自然段？（学生标画自然段）你最喜欢课文的哪一段？把你喜欢的这一段读一读。 学生自由读8指名读课文，读一读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。三、课堂作业 完成补充习题一、二题第二课时课时目标：二读课文，通过读课题、读人物外貌
6、、读人物语言、读人物动作，体会小说中林冲、洪教头这两个人物的性格特征学习过程一、渲染气氛 再听好汉歌二、课堂研讨（一）读课题1. 话说，北宋政和年间，纲纪败坏。贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的（水浒传一百零八将）2. 今天先表一人（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（hn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号豹子头。此人姓甚名谁？林冲！3. 面对千年的人物，该怎样读出来？（读得有力量）4. 说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,所以水浒传六至十一回都写到了他：第六回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂
7、”第七回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（题目板书完整：棒打洪教头）5. 这便引出了今天我们要学习的第八回的一个章节。让我们好好朗读题目！重音在“打”： 如闻其声！重音在“林冲”： 如见其人！重音在“洪教头”： 打的不是别人，就是这“洪教头”！6. 好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像读题目一样，逐字逐句地，细细地朗读这篇千古文章。（二）读外貌1. 且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后出示课文内容：“两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：洪教头来了！” 林冲转身一看，只见来人
8、挺着胸脯，歪戴着头巾。”2. 瞧，这副模样来者不善！咱们好好读出人物的外貌。生朗读：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。”3. 谁来再朗读，让我们见识见识他的尊荣？强调“挺”、 “歪”4. 朗读至此，洪教头给我们怎样的印象？（学生交流）5. 好一个人前人后，百步威风的主儿！将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！就这么读，人物的形象仿佛就在我们眼前。（三）读语言 第一次对话1. 朗读洪教头的语言（1）古人道：仇人相见分外眼红。可这狂妄的洪教头与林冲萍水相逢、素未谋面，却全然不顾柴进介绍，便自顾冒了一串问话，于是就引出了下面的内容，好好读读。（出示第二自然段“柴进指着林冲对洪教头说林武师就不要推辞
9、了。”，学生自由读一读）（2）千古美文，要老老实实地走进去，逐字逐句读。先让我们细读第一句洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”“何故”就是无缘无故，就是为什么。谁再来读，体会这“何故”？“厚待”的意思是？（款待）为什么用厚待而不用款待？再读这句话，体会“厚待”。对林冲“何故”如此“厚待”？这难免让洪教头疑惑，怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”！真是天下之大，无奇不有！洪教头真是疑惑满腹。那就请你扮演洪教头，带着你的层层疑问，再好好问问柴进！再读！再读这句话，体会“何故”、“厚待”和“犯人”。（3）听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说（生齐读：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军
10、教头。”）没想到洪教头又冒出了第二句（洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？）“怎么能如此轻信？”这句话，言外之意就是你不能轻信刚才是疑问，现在可是反问。让我们好好听听洪教头的反问。谁来读好？慢慢数数洪教头的话，他给林冲起了多少外号？“犯人”、“流配的犯人”、“冒牌武师”、 “骗子”一共五个称呼。每一个外号都是冷嘲热讽，想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲？谁再来读好这句话？（4）听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道（生齐读：“你可别小瞧了他呀！”）没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油（出示
11、：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”）展开想象，他会怎样“跳起来”的?（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。跺脚、拍桌子、瞪眼睛、捶胸脯均可)这正是：怒从身边起，恨向胆边生！瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆直接叫板。听，这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了，连起来再读！读好洪教头的几句话：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？ 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”（5）朗读至此，你又读出了一个怎样的洪教头？“无
12、礼”、“骄横”2. 朗读林冲的语言（1）面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字（“不敢”）这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍（“不敢，不敢。”）虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说（读出谦虚的语气）想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说（读出了很有礼貌的语气）想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说（读出忍让的语气） 第二次对话1. 按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结束了，可这好客的柴进又将了一军（“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”）恭敬不如从
13、命，于是又引出了第二次对话请同学们自己读一读四、五自然段（出示）2. “洪教头先脱了衣裳”，那叫摩拳擦掌、赤膊上阵，一副急不可耐的样子。“来！来！来！”（朗读，读出急不可耐的样子）接着，洪教头“拿起一条棒掂量一番”，这是在干什么？（看我怎么教训你，带着胜券在握的喜悦，炫耀）“来！来！来！”（带着胜券在握的语气）这还没完，再看，洪教头又“独自耍了一阵”，这又是何意？ “来！来！来！”（带着挑衅的语气朗读）别忘了洪教头那可是当一切准备停当，运满丹田之气，最后才喝道“来！来！来！”（带着“喝”声）声音由高到低：“来！来！来！” 由低到高地喝：“来！来！来！” 从语言的停顿：来来！来！ 来！来来！来！
14、来！来！来！来！来！3. 这场比武宛如箭在弦上，一触即发！可林冲的反应呢？4. 指名读：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头的话可是一连串的叹号，而林冲只有一个句号。林冲该怎么说“请教了。”林冲是“只好”说这句话的，再读（读出被逼无奈、迫不得已）多么谦虚、知礼、忍让的林冲！（四）读动作1. 话都将到这份上了，一场打斗在所难免！让我们朗读他们打斗的动作（学生自由读第七自然段）2. 我们先看第一回合（出示：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。）（1）“把火烧天”是个怎样的招式？举着棒在头上，像燃烧着的火
15、把，滚滚而来，扑向林冲。把理解送到这个动作中去，再读这个招式。（2）“拨草寻蛇”又是个怎样的招式？拿着棒对着洪教头的腰扫过去。把理解送到这个动作中去，再读这个招式。（3）把这两个招式送进第一回合，加上动作表演读。3. 洪教头第一棒刚猛霸道，林冲招架之式只是“一横”，只是接招没有出击，也是知礼啊。4. 可是，胜负未分，怎能罢手？第二回合继续！（出示：洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。）（1）注意，洪教头这回可是“劈头打来”（加红），势如猛虎下山，力若泰山压顶，谁来读？ 这招式之中，洪教头还是那样骄横、狂妄、无礼（2）再看林冲第一回合是“一横”，现在是“一退”（加红）这一重
