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1、学生个别化教育计划学生姓名: 成果教师姓名: 赵冉实施时间 : 2014 年 09 月洪泽县 特殊教育 学校个别化教育计划实施表(一)学 生 基 本 情 况姓 名 成果 性 别 男 出生年月 2007.08主要障碍 自闭症 指导教师 赵冉 执行起止期 2014.09学 生 现 状 分 析肢体运动能力比较好, 各个器官都正常, 大小主要生理情况(肢体、便能自理, 感觉统合失调, 手眼协调能力需要进一器官、感觉统合等)步训练。该生因为是自闭症 ,语言比较刻板,理解能力,表达能力较差, 属于鹦鹉学舌语言。 语言沟通 言语特点(包括发音、能力较差,不与人沟通,沉迷在自己的世界之中,听理解能力、口语表别
2、人不能拿他的东西, 一拿他就会发出刺耳的尖叫达能力、情感表达等)生,不能用语言表达自己的情感。该生对自己特殊的偏好有兴趣, 比如涂色,画蜗牛,看到什么东西就要老师或妈妈把这个东西的名称 认知特点(包括感知,用字写出来。对我们上的语文或数学课从来不感兴注意,记忆、思维)趣,对自己有兴趣的东西有极高的持续的注意力。记忆能力比较好,思维逻辑问题也较好。 因该生是自闭症,基本不与他人沟通交流,所以实施措施应先激发他与人交往的兴趣,如利用图片、沟通(教学方法手段、本、相关视频等帮助他进行语言交流沟通,从而辅导措施)促进其与人进行的欲望。 由于自闭症的语言交际能力差,神评现状评估估 经系统虽无疾病,但思维
3、混乱,人际交 及发展建议 往和社会适应能力差。从而在学习上与结果 正常人形成了较大的差距,并由此导致其语言发展和情感表达的全面落后。 对其进行针对性的感知运动训练,以促发展 进该生对简单指令的执行能力。建议个别化教育计划实施表(二)1. 听懂老师下的指令。2. 能按要求分类(按物品功能、颜色、形状) 。教育训练 3. 能比较物品的属性 (大小、 长短、高矮、粗细、 软硬、冷热、干净脏、空慢、干湿)等。长期目标4. 理解方位(上下、左右、前后、中间、旁边) 。 (学期目标)5. 识别日常社会环境场所至少 10 个以上(例如:超市、学校、医院、饭店)等。人际交往:1. 主动回应别人的问候、主动向别
4、人问好。2. 创造机会,运用简单完整的语言,让学生主动 寻求帮助、表达需求、分享信息、活动、情绪等。教育训练3. 学习跟随指令能力、等待、轮流、合作。 短期目标 动作与运动:(单元目标)1. 能主动参与体育运动游戏。2. 每天安排一些活动:骑车、跑步、踢足球、打篮球。生活技能:自闭症的孩子不能连续完成一系列的任务,注意辅导孩子对事情的连贯性,不要总是语言催促,提高孩子动作的连贯性。3. 起床(包括找到衣服自己穿好,下床)4. 洗漱(自己走到卫生间、找到杯子、牙刷挤牙膏、连续刷)5. 吃饭(端饭、找食具、独立吃完,告知吃饱,离开桌子)6. 上厕所(进厕所、关门、脱裤子、小便、提裤子、冲厕所、开门
5、出来)7. 买东西(拿钱、到商店、找到要的物品、给钱、拿物理解交换)6知道自己的书包(书、本、文具盒、杯子、衣服的放置)。语言表达能力 :6. 说出常见物品的功能(例如:笔是写字用的、杯子是喝水用的)等。1 说出卡片上和生活中的动作(不少于 30 个),例如:吃饭、喝水、踢球、穿衣服、跳绳、游泳等。8. 回答简单的社会性问题:你叫什么名字?你几岁了?你要什么?你想玩什么?。 ( 要求眼睛看着对方,打乱问题并尝试不同问句泛化孩子与人应答)。9. 叫出人的称呼例如:阿姨、老师、爸爸等。10. 说出日常场所的名称至少 10 个(例如:医院、超市、饭店)等。11. 创造机会诱发孩子使用问句: - 哪去
6、了? 我想- 行吗?什么时间去 - ?我们去什么地方?- 帮我- 。首先让他信任老师,让他从心里接受教师。了解他喜欢什么,不喜欢什么,给他的指令要简单易懂。当他完成指令的时候要及时的给与强化,要让教育训练内容他意识到这是正确的。当他做错事情时,要适当的 给予惩罚,告诉他这个不可以做。(针对单元目标所采用的训 运用图片和实物来对该生进行训练,用最直观练方法、项目)的方式来帮助该生进行生活技能的训练。还可以在训练中加入游戏的成分,可以激发学生的兴趣。生活技能方面要家长和老师配合,家长在家里要加强对该生的生活技能的锻炼,强化该生在学校所练习的生活技能。在学校可以教该生一些方法,回家实施具体的操作以及
7、简单的扩展。经常对该生进行音乐治疗。在家里,家长要经常播放舒缓的音乐,让该生的情绪得到舒缓。在学校,老师运用音乐游戏法来让该生能习惯同学的触碰,能和同学们简单的做游戏。目标达成度发展状况评估反馈原因分析下阶段发展建议备注:训练目标和内容要体现开发学生潜能、矫正补偿缺陷、传授科学文化知识和培养社会适应能力、劳动就业能力相结合的原则。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之;宽以济猛,猛以济宽,政是以和。将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕
8、新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。不要轻易放弃感情,谁都会心疼;不要冲动下做决定,会后悔一生。也许只一句分手,就再也不见;也许只一次主动,就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情,只有不肯包容的心灵;生活中没有不会生气的人,只有不知原谅的心。感情不是游戏,谁也伤不起;人心不是钢铁,谁也疼不起。好缘分,凭的就是真心真意;真感情,要的就是不离不弃。爱你的人,舍不得伤你;伤你的人,并不爱你。你在别人心里重不重要,自己可以感觉到。所谓华丽的转身,都有旁人看不懂的情深。人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人却很少。谁在默默
9、的等待,谁又从未走远,谁能为你一直都在?这世上,别指望人人都对你好,对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗,能放在心上的人毕竟不多;感情就那么一块,心里一直装着你其实是难得。动了真情,情才会最难割;付出真心,心才会最难舍。你在谁面前最蠢,就是最爱谁。其实恋爱就这么简单,会让你智商下降,完全变了性格,越来越不果断。所以啊,不管你有多聪明,多有手段,多富有攻击性,真的爱上人时,就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明,很有手段,谁就真的不爱你呀。遇到你之前,我以为爱是惊天动地,爱是轰轰烈烈抵死缠绵;我以为爱是荡气回肠,爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。婚姻生
10、活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难,我开始懂得爱是经得起平淡。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之;宽以济猛,猛以济宽,政是以和。将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。不要轻易放弃感情,谁都会心疼;不要冲动下做决定,会后悔一生。也许只一句分手,就再也不见;也许只一次主动,就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情,只有不肯包容的心灵;
11、生活中没有不会生气的人,只有不知原谅的心。感情不是游戏,谁也伤不起;人心不是钢铁,谁也疼不起。好缘分,凭的就是真心真意;真感情,要的就是不离不弃。爱你的人,舍不得伤你;伤你的人,并不爱你。你在别人心里重不重要,自己可以感觉到。所谓华丽的转身,都有旁人看不懂的情深。人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待,谁又从未走远,谁能为你一直都在?这世上,别指望人人都对你好,对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗,能放在心上的人毕竟不多;感情就那么一块,心里一直装着你其实是难得。动了真情,情才会最难割;付出真心,心才会最难舍。你在谁面前最蠢,就是最爱谁。其实恋爱就这么简单,会让你智商下降,完全变了性格,越来越不果断。所以啊,不管你有多聪明,多有手段,多富有攻击性,真的爱上人时,就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明,很有手段,谁就真的不爱你呀。遇到你之前,我以为爱是惊天动地,爱是轰轰烈烈抵死缠绵;我以为爱是荡气回肠,爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难,我开始懂得爱是经得起平淡。