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1、学生个别化教育计划学生姓名： 成果教师姓名： 赵冉实施时间 : 2014 年 09 月洪泽县 特殊教育 学校个别化教育计划实施表（一）学 生 基 本 情 况姓 名 成果 性 别 男 出生年月 2007.08主要障碍 自闭症 指导教师 赵冉 执行起止期 2014.09学 生 现 状 分 析肢体运动能力比较好， 各个器官都正常， 大小主要生理情况（肢体、便能自理， 感觉统合失调， 手眼协调能力需要进一器官、感觉统合等）步训练。该生因为是自闭症 ，语言比较刻板，理解能力，表达能力较差， 属于鹦鹉学舌语言。 语言沟通 言语特点（包括发音、能力较差，不与人沟通，沉迷在自己的世界之中，听理解能力、口语表别
2、人不能拿他的东西， 一拿他就会发出刺耳的尖叫达能力、情感表达等）生，不能用语言表达自己的情感。该生对自己特殊的偏好有兴趣， 比如涂色，画蜗牛，看到什么东西就要老师或妈妈把这个东西的名称 认知特点（包括感知，用字写出来。对我们上的语文或数学课从来不感兴注意，记忆、思维）趣，对自己有兴趣的东西有极高的持续的注意力。记忆能力比较好，思维逻辑问题也较好。 因该生是自闭症，基本不与他人沟通交流，所以实施措施应先激发他与人交往的兴趣，如利用图片、沟通（教学方法手段、本、相关视频等帮助他进行语言交流沟通，从而辅导措施）促进其与人进行的欲望。 由于自闭症的语言交际能力差，神评现状评估估 经系统虽无疾病，但思维
3、混乱，人际交 及发展建议 往和社会适应能力差。从而在学习上与结果 正常人形成了较大的差距，并由此导致其语言发展和情感表达的全面落后。 对其进行针对性的感知运动训练，以促发展 进该生对简单指令的执行能力。建议个别化教育计划实施表（二）1. 听懂老师下的指令。2. 能按要求分类（按物品功能、颜色、形状） 。教育训练 3. 能比较物品的属性 （大小、 长短、高矮、粗细、 软硬、冷热、干净脏、空慢、干湿）等。长期目标4. 理解方位（上下、左右、前后、中间、旁边） 。 （学期目标）5. 识别日常社会环境场所至少 10 个以上（例如：超市、学校、医院、饭店）等。人际交往：1. 主动回应别人的问候、主动向别
4、人问好。2. 创造机会，运用简单完整的语言，让学生主动 寻求帮助、表达需求、分享信息、活动、情绪等。教育训练3. 学习跟随指令能力、等待、轮流、合作。 短期目标 动作与运动：（单元目标）1. 能主动参与体育运动游戏。2. 每天安排一些活动：骑车、跑步、踢足球、打篮球。生活技能：自闭症的孩子不能连续完成一系列的任务，注意辅导孩子对事情的连贯性，不要总是语言催促，提高孩子动作的连贯性。3. 起床（包括找到衣服自己穿好，下床）4. 洗漱（自己走到卫生间、找到杯子、牙刷挤牙膏、连续刷）5. 吃饭（端饭、找食具、独立吃完，告知吃饱，离开桌子）6. 上厕所（进厕所、关门、脱裤子、小便、提裤子、冲厕所、开门
5、出来）7. 买东西（拿钱、到商店、找到要的物品、给钱、拿物理解交换）6知道自己的书包（书、本、文具盒、杯子、衣服的放置）。语言表达能力 :6. 说出常见物品的功能（例如：笔是写字用的、杯子是喝水用的）等。1 说出卡片上和生活中的动作（不少于 30 个），例如：吃饭、喝水、踢球、穿衣服、跳绳、游泳等。8. 回答简单的社会性问题：你叫什么名字？你几岁了？你要什么？你想玩什么？。 （ 要求眼睛看着对方，打乱问题并尝试不同问句泛化孩子与人应答）。9. 叫出人的称呼例如：阿姨、老师、爸爸等。10. 说出日常场所的名称至少 10 个（例如：医院、超市、饭店）等。11. 创造机会诱发孩子使用问句： - 哪去
6、了？ 我想- 行吗？什么时间去 - ？我们去什么地方？- 帮我- 。首先让他信任老师，让他从心里接受教师。了解他喜欢什么，不喜欢什么，给他的指令要简单易懂。当他完成指令的时候要及时的给与强化，要让教育训练内容他意识到这是正确的。当他做错事情时，要适当的 给予惩罚，告诉他这个不可以做。（针对单元目标所采用的训 运用图片和实物来对该生进行训练，用最直观练方法、项目）的方式来帮助该生进行生活技能的训练。还可以在训练中加入游戏的成分，可以激发学生的兴趣。生活技能方面要家长和老师配合，家长在家里要加强对该生的生活技能的锻炼，强化该生在学校所练习的生活技能。在学校可以教该生一些方法，回家实施具体的操作以及
7、简单的扩展。经常对该生进行音乐治疗。在家里，家长要经常播放舒缓的音乐，让该生的情绪得到舒缓。在学校，老师运用音乐游戏法来让该生能习惯同学的触碰，能和同学们简单的做游戏。目标达成度发展状况评估反馈原因分析下阶段发展建议备注：训练目标和内容要体现开发学生潜能、矫正补偿缺陷、传授科学文化知识和培养社会适应能力、劳动就业能力相结合的原则。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕
8、新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默
9、的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生
10、活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；
11、生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。
