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1、常见传染病的预防教学设计一、指导思想2016年9月中国学生发展核心素养研究成果发布会提出：中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。本课以培养学生“健康生活”的核心素养为指导思想，在教师引导与激励下，学生通过自主学习、合作学习，了解常见传染病的危害、传播途径等基础知识，预防疾病，增进健康。二、教材分析本课是人教版水平四体育与健康七年级体育与健康理论知识单元常见传染病的预防，其内容分为两个方面1.传染病的危害和种类；2.传染病传播的途径和预防措施。本课以理论知识教授为主，并辅以典型案例说明，有利于帮助学生加深对概念的理解，提高对常见传染病
2、的认识，并引发自我反思，从而掌握传染病预防的常用知识和技能，促进学生培养良好的卫生习惯和积极健康的生活态度。三、学情分析本课的授课对象为七年级学生，男女生比例适中。多数学生对体育与健康理论知识感兴趣，乐于表达，但思维能力并不是很强，从知识水平来看，随着流感、红眼病等传染病的流行，学生对传染病有了一定的了解和兴趣，特别是一些小时候得过传染病的同学，列举传染病的案例，可以激发他们的好奇心和求知欲。四、教学目标1.教师通过案例引导学生认识常见传染病的种类、危害和传播途径的基本条件，掌握常见传染病的预防知识。2.带领学生学习并掌握常见传染病流行的三个基本环节和预防措施。3.培养学生积极主动参与学习的意
3、识，引导学生养成良好的个人卫生习惯与锻炼习惯。五、教学重难点教学重点：了解传染病的危害和传播途径。教学难点：学会预防传染病的方法并用于生活实际。六、设计思路及意图本课设计以“创设情境明析概念探究知识提升能力联系生活”为主线。第一部分创设情境。采用视频创设情境，引出本课教学内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。第二部分明细概念。利用案例，引导学生积极思考，帮助学生明晰传染病的概念、种类，了解传染病的危害。采用快问快答可以帮助学生及时巩固所学内容。第三部分探究知识。通过小组合作学习，充分发挥学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。结合学生的生活经验，可以帮助学生更清晰的认识传染病的危害。通过游戏把传染
4、病的隐形的传播方式形象化，更贴合初一年级同学的认知。通过案例可以及时巩固学生学到的知识。第四部分提升能力。运用“学乐堂”授课系统借助知识竞赛的形式对上一环节学习的知识进行检测。通过竞赛，了解学生对知识的掌握情况以及用所学知识解决实际生活中问题的能力，调动学生学习的积极性，对于学生模糊或错误的问题教师给予及时解答。第五部分联系生活。利用自我评价，反思自己的个人卫生习惯是否良好？引导学生培养良好的卫生习惯，预防疾病，从而形成积极健康的生活态度。七、主要教学策略1.“多效合一”，增强学生的知识迁移和运用能力“教学做合一”要求我们从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理
5、论与实际分离的弊端，是教学方法上的一大改革。本课采用大量鲜活的案例和探究形式，动眼、动口、动手、动脑让学生学会把健康生活的知识和理论与实际生活相联系的学习方法，既用生活实践丰富健康知识体系，又用学到的健康知识指导生活实践是本课的亮点之一。2“多维建构”，拓展学生的思维方式建构主义学习理论认为，学生是知识意义的主动建构者，教师是意义建构的组织者、指导者、促进者，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，是通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨、实现生命共同成长的过程。在教学中，教师致力于学生学习方式的转变，把发现留给学生。在自主合作学习教学策略中主要以学生尝试为主、教师指导帮助为辅，学
6、生相互观察评价，小组内相互合作、自主完成学习任务。把学习的主动权交给学生，让学生之间多探讨、多交流，让小组之间多探讨、多交流。在探究中建构概念、解决问题是本课的亮点之二。3“多媒互动”，丰富学生的情感体验多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，提高教学效果。本课运用“学乐堂”授课系统，通过多种媒体向学生传授“常见传染病的预防”相关知识，充分调动学生的多种感官进行学习。既能集中学生的注意力，增加学生的学习兴趣，又能加深学生对知识的理解与记忆，提高课堂效率，还能丰
7、富学生的情感体验。同时“学乐堂”授课系统，能及时收集分析学生答题的相关数据，便于教师了解学生的学习和掌握情况并进行及时的反馈，这是本课的创新点。常见传染病的预防课时计划教学内容常见传染病的预防教 学目 标1.教师通过案例引导学生认识常见传染病的种类、危害和传播途径的基本条件，掌握常见传染病的预防知识。2.带领学生学习并掌握常见传染病流行的三个基本环节和预防措施。3.培养学生积极主动参与学习的意识，引导学生养成良好的个人卫生习惯与锻炼习惯。重 点难 点重点：了解传染病的危害、传播途径、预防方法。难点：学会预防传染病的方法并用于生活实际。教学方法与手段多媒体播放、创设情境、分组讨论，合作与探究教学
8、准备多媒体教学设备、拼图、彩色便签贴教 学 程 序 设 计备 注一、创设情境1.课前介绍同学们好，今天的课我们将以知识竞赛的形式展开，最后胜出的小组将获得健康生活宣传员的称号，同学们有没有信心？上课之前老师请大家先听一首歌，请仔细观看并思考视频中的鸡为什么遭到被扑杀的命运。2.播放导入视频我不想说我是一只鸡。3.学生回答（略）。4.教师总结视频中的鸡因为禽流感的爆发所以要被扑杀，禽流感是一种能在人与动物之间传播的传染病。今天我们就来学习常见传染病的预防。二、明晰概念1.教师提问学生回答,什么是传染病？2.明晰概念传染病是指能够在人与人或人与动物之间相互传播引起流行的疾病。病原体：病毒、细菌、真
9、菌、寄生虫传染病的种类:呼吸道传染病、肠道传染病、接触性传染病、性传播传染病、虫媒/动物疫源传染病、血液性传染病3.学生结合实际谈谈自己有没有得过什么类型的传染病。4.快问快答学生尝试对列举的疾病进行分类：传染病与非传染病。三、探究知识（一）传染病的危害1. 观看视频：传染病的危害2.教师提问结合视频，思考传染病有什么危害？3.学生分组探究学习。探究活动一：传染病的危害活动目的：通过探究活动了解传染病对个人、家庭、社会的危害活动形式：分组探究、交流分享、教师总结活动要求：1)探究时间2分钟2)结合自身的经历，分组探究传染病的危害。得过什么样的传染病，是怎么生病的？有什么症状？有没有传染给家人或
10、同学，带来什么样的后果？3)小组长组织讨论并做好记录。4)各小组推选一名代表汇报，声音洪亮、思路清晰。3.各小组代表汇报。4.教师归纳小结（二）传染病的传播1.小游戏：谁和我握手通过游戏归纳传染病传播的基本条件：传染源、传播途径、易感人群1)学生分析为什么手上会沾有面粉2)教师小结、归纳：流感传播示意图。2.案例分析：流感是如何在班级中传播开来的？案例：班级小王同学周末到姥姥家玩，被传染了流感。返校上课后，第二天，他的同桌小李也得了流感，没过几天，班上好多同学都患了流感。学生讨论交流。1)教师出示案例，引导学生结合传染病传播的三个基本条件分析在本案例中传染源、传播途径、易感人群分别是什么。2)
11、学生回答3)教师总结（三）预防传染病的措施探究活动二：如何预防传染病活动目的：通过探究活动了解传染病的预防措施活动形式：分组探究、交流分享、教师总结活动要求：1)探究时间2分钟2)结合传染病传播的基本条件，分组探究传染病的预防措施。3)小组长组织讨论并做好记录。4)各小组推选一名代表汇报，声音洪亮、思路清晰。1.教师要启发学生，根据传染病的传播条件。2.在学生交流谈论的基础上，教师小结、归纳。切断传染源、控制传播路径、保护易感人群。3.教师补充正确的洗手方法四、提升能力运用“学乐堂”授课系统借助知识竞赛的形式对本课学习的知识进行检测。五、联系实际根据本课习得的知识和方法为自己和家人制作卫生习惯
12、的贴士。六、师生总结1.学生总结2.教师总结老师希望同学们能把今天学到的知识用到实际生活中去远离疾病、快乐生活、健康成长，老师更希望同学们能成为健康生活的宣传员，把学到的知识传播给更多的人，帮助大家一起远离疾病健康生活。七、课后作业课余时间做一份常见传染病预防的小报，并在校园展出。【设计意图】视频中声音、图像、文字所创设的情境，可以激发学生学习兴趣，快速集中学生注意力，有效引出本课所学内容。【设计意图】快问快答可以帮助学生及时巩固所学内容。【设计意图】充分发挥学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。结合学生的生活经验，可以帮助学生更清晰的认识传染病的危害。【设计意图】通过游戏把传染病的隐形的传播方式直观化、形象化，更贴合初一年级同学的认知。通过案例可以及时巩固学生学到的知识。【设计意图】充分发挥学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。洗手方法的学习可以帮助学生学会最简单有效的预防传染病的方法。【设计意图】知识竞赛既可以检测学生的学习情况，又可以充分调动学生学习的积极性。【设计意图】小贴士可以帮助学生提高社会责任感。课后小结
