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1、第一单元:准备课单元教材分析:本单元的教学内容是第2页的内容单元教学目标:1、通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2、在比较物品多少的活动中,了解学生对”同样多”多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。3、了解学生语言表达情况,倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。单元教学重、难点1、帮助学生建立有序观察的意识,进行数数方法的指导。2、渗透一一对应的比较方法,会用一一对应的方法比较物体的多少单元课时安排:约课时第一课时 数一数教学目标:1、通过数数活动,
2、初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备:白版或PPT教学过程:一、引入谈话师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课,师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢!二、新授、教学“学校开学图”。借助“美丽的校园”情境图,帮助学生了解学校生活,初步懂得小学生的行为规范遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。出示放大图。(指着挂图向学生讲解),大家仔细观察,这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问:图上有几座房子?有几面红旗?师:一
3、座房子,一面红旗都是1件东西。问:找一找还有什么的数量是1的? (板书“l”,全班同学读两遍。)(4)问:有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问:图里还有什么数量是2?通过学生计数图中人和物的数量,全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力,为教师有效把握教学起点奠定基础。小结:2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校,它们的数量都是2。 (板书“2”,全班跟读两遍。)(5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?问:图中还有哪些数量是3的?小结:3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3。请注意“3”的样子。 (板书“3”,全班读两遍)(6
4、)问:谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? 数数的资源丰富,而且鉴于学前教育水平的提高,给出的人物数量为20,以便教师全面地了解学生的数数情况。(7)问:谁知道4数完以后该数几?(老师板书“5”)图上还有什么数量是5的?(8)问:谁能说出数5以后是数几呢?(9)师:空中有7只飞鸟,就用7表示。 (板书“7”,跟读两遍)(10) 7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢?(板书“8”)教师可以先让学生自己观察,按照自己的兴趣数图中的人物、物品的数量。在此基础上,教师引导学生按照一定的顺序数,如先数数目较小的,再数数目比较大的;也可以从左往右或从上往下数等。如果是在书上数,教师可以引
5、导学生用笔点着数,或用笔做记号以保证不重不漏。(11)师:数完8后数什么数呢?(板书“9”,跟读两遍)请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问:请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。)小结:这幅图帮助我们认识了110的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里? 对学生数数情况的了解,包含两个方面:一是一一对应地点数的方法;二是说出计数的结果(总数),即知道最后数到几,物体的总数就是几。2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示。看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是
6、小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?课后反思: 第二课时 比多少教学目标:1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教学重点:初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点:能正确数出图中事物的个数,培养学生有序数数的思想学具准备:三角形、圆片、小花等学具。教学过程:一、故事导入三只小猪教师要在悠扬、轻快的音乐中,有感情、有节奏地讲述“小猪帮小兔盖房子”的童话故事,把学生带
7、入童话的意境,唤起学生的学习欲望。二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1) 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈
8、。借助学生摆的图片,问学生“每只小兔搬几块砖”。在学生回答问题的过程中,把小兔和砖的图片分两排摆放好,借助“小兔是怎么搬砖的”,引导学生说出:1只兔子搬1块砖,没有多余的。在此基础上,教师把小兔和砖一一对应连起来,并说明:像这样,1只兔子搬1块砖,正好都对上,没有多余的,我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。同时板书“同样多”,渗透一一对应比较的方法。4、教学“多”“少”。(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?仿照教学“同样多”的方法教学“多”“少”。关于“多”、“少”的含义,可以这样说:1只小猪对1根木头,小猪没有多余的。而木头有多余的,就是木头多,小猪少,我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少?三、练习完成练习一的第3题、第4题。四、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?课后反思: