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1、义务教育实验教材人教版一年级上册第三单元 0的认识和有关0的加减法备课人：杨 茜教学内容：教材第30页的内容及练习六的第1题 教学目标:1. 通过学习理解0的实际意义,会读会写0。2. 会正确计算有关0的加减法。3. 培养学生良好的书写习惯和想象能力 。 教学重点：初步知道0的含义,会写0, 会正确计算有关0的加减法。教学难点：弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。教学准备：数字卡片。 教学过程：一、复习引入 师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序， 把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读 问：这几个数中，谁最大？谁最小？ 比2多1的数是谁？比2少1的
2、数是谁？ 比1多1的数是谁？比1少1的数呢？ 二、新授（一）揭示课题今天，我们一起来学习有关0更多的知识。（出示课题）（二）10表示没有（1）出示教科书29页的猴子吃桃图。师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说）师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用2）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用1）又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？（用0）“0”表示什么？（没有）师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书：没有）（2）让学生举一些生活中遇到没有的时候会用0来表示的例子。20表示起点（1）师：小朋友，你们想一想，0是不是只能表示没有？（出示直尺图）师：
3、看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？我们发现0写在哪儿？它表示什么？师：是呀，这里的0表示起点，到二年级学习测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。（2）让学生举一些0表示起点的例子。3学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。（三）“0”的写法1师：大家看一看，说一说，这个“0”的形状像什么？2师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书空。3指导后，学生练写。4对学生的书写进行评价。（四）教学有关“0”的计算1出示29页青蛙图师：你们看到什么，用自己的话说一说。池塘里第一块荷叶上有4只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你会列式吗？板书列式：4+0=4师：还可以怎样列式
4、？（板书列式0+4=4）让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？小结：从4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一个数加上或者加上一个数，都得原来的那个数。让学生举一些以上这样的例子。2荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了。（让学生说说图意）师：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了，还剩多少只青蛙？你会列式吗？根据学生的回答板书：4-4=03练习：列式计算老师手上有2支铅笔，送给一位小朋友2支铅笔，老师手上还有几支铅笔？让学生根据这情景列出式子。2-2=0（根据学生的回答板书列式）4让学生计算。55师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？学生汇报。小结：两个同样多的数相减，都得。5想
5、一想5-0=（）师：5减0表示什么意思？（就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减去，还是5个东西，所以5减0等于5。）问：谁会算？5-0=5（板书）小结：一个数减去0还得原来的那个数。6、指导学生看书。三、课堂总结：今天你们学习了什么？ 还有什么不明白的地方？0的认识和有关0的加减法 0读作：零 “0”的含义： 1.表示什么也没有。 2表示起点。有关0的加减法：任2何数与0相加仍得这个数本身。4+0=4任何数减 0仍得这个数本身。 5-0=5 两个相同的数相减得0。 3-3=0板书设计：四、 教材分析 0的认识和有关0的加减法安排的是0的认识和有关0的加减法两块内容。在此之前，同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。 五、教学反思
