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1、二年级数学教育随笔1、在上课时,先出示两根线(一直、一弯),引导学生发现它们有什么不同。提问:请小朋友观察讲台上的两根线,看看它们有什么不同?学生马上就指出:一根是直的、一根是弯的。我接着就指出:直的这根叫线段,弯的不是线段。同时指出:拉紧后两手之间一段直的线就是线段,而先前随意放在桌上的不是线段,然后提问:你能说说线段有什么特点了吗?学生很快说出:线段是直直的。然后指出:两手捏住的地方叫做线段的端点。接着让学生指指黑板、直尺、课本等的边,说说每条边的两端分别在哪里,使学生理解线段都有两个端点。接着就出示想想做做第一题,同时把最后一条线段改成只有一个端点的射线,然后让学生判断并说明理由,学生学
2、起来还比较轻松,对于画线段,折线段,生活中找线段这部分内容,学生出现的问题不多。从课堂作业反馈的情况看效果不错。2、口诀求商这节课是计算课,如果都采用单一的练习,就容易让学生产生枯燥无味的感觉。课上通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想,特别关注让学生在动手、动脑的的基础上,交流与分析想商的方法。让学生在交流中了解不同的求商方法,在比较中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐,又培养了合作意识。在练习的设计中,注意采用多种方法,通过不同方式的练习,使学生在思考与交流之中理解算理,掌握方法;让学生在游戏中相互启发,巩固知识,提高能力。总之,在教学中做到始终把学生放在主体地位
3、,根据学生的年龄特点设计他们喜闻乐见的学习活动,放手让学生自己去探索思考,获取知识,发展能力,他们的综合素质就会不断得到提高。3、除法运算是一个比较抽象的模型,为了突破这个难点,我从与之联系紧密的数学知识入手,遵循学生以形象思维为主的特点,让学生在动手操作中经历一个吸纳新知的过程,利用动手操作后的结果完善已有的认知结构,从而充分认识除法的意义。 激励性的评价,激发学生学习数学的动力和兴趣。课上,要用一双善于发现的眼睛观察孩子,及时发现孩子的闪光点,多鼓励,少批评。不仅可以维护学生的自尊,还能使学生更有心信地投入学习。 综观整节课的教学来看,我做到让学生多思考、多动手、多实践、自主探索、合作学习
4、相结合,教学形式有分有合,最大限度拓宽学生的思维。4、 课上下来,总体感觉课堂氛围较为活跃,学生学习的主动性也较高,这可能与操作多有关。一上课,我就创设情境,猴妈妈要给6个桃分给2只猴子,你猜怎么分,才公平,由于有了预习的基础和平时心中早就有了平均分的意识,很多学生说每只猴子分3只,从而引入“平均分”。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践,下面我就让学生通过大量的操作加深对平均分的理解,这样遵循低年级儿童的年龄、思维发展特征。把8个圆片平均分,每2个一份,可以分成几份,12根小棒平均分等活动,让学生通过操作体会到尽管分法不同,但只要每份分得同样多,就是平均分,从而让学生感受到每份多了,分的份数变少了整堂课学生大部分时间都是在操作,学生的积极性很高,从练习来看,掌握得比较扎实。