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1、10的认识和有关10的加法、减法第一课时一学习目标：、使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、会写10。、使学生掌握10以内的数的顺序，会比较10以内的数的大小，掌握10的组成。3.让学生感受数10与实际生活的密切联系。二学习重点： 认识10，掌握10的组成。三学习难点： 会写10，会比较10以内数的大小。四教学准备：主题图、小花、尺子、计数器五学习流程（一）精彩导入：老师请大家猜一猜 1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ 2、能与0做邻居的又是谁？ 3、在我们所学过的数字中谁最大？ 4、故事： 师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0
2、，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 5、学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。（二）自主学习 1、关于数“10”： 你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？ 2、学习10的含义及10以内数的顺序。1）.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10
3、有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？2）同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。3）排队游戏 请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） （老师站进去）现在有几个人？（9人） 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？ 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？3、10的位置与大小 1）尺子上的数字 同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？ 让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的数都大。 师：数的顺序不仅可以在尺子上表示
4、，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。 2）10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10（ ）反过来（ ）104、10的写法 看图回答问题：1）10根小棒里有几个1根？ 2）把10个1根捆成1捆，就是多少个10？ 3）1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？ 4）在第60页的田字格练习写10。 5、10的分与合。1）情境引入有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ 2）想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？（三）交流展示1）汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。2）上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。3）游戏：组成10。师生互动：师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动：同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。（四）检测反馈：1、练习十三的第1题。2、练习十三的第2题。1）学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数和生活的密切联系。2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题。
