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1、问题一：西城教育研修网能够走过七年，其研修活动能够持续发展的重要因素是什么？我把西城研修网的特点概括为：全方位、集资源、抓引领、显常态。（一）培育多种形式的协作组，构建网络研修新机制为满足教师个人研修、小组学习与专业引领的需求，研修网采用个人工作室与协作组模式构建。1.为每一位教师创建网上个人工作室，提供个人学习、反思与知识管理空间，倡导教师在教育教学过程中及时反思、总结和提升。2为教师群体创建学习共同体协作组。它是研修网最为重要的组织形式，并基于不同主体创建了学科协作组、校本协作组、课题协作组、班主任协作组、干训协作组、新手协作组等。其中，以学科协作组最为活跃，且最具特色。协作组一般由十几名
2、甚至上百名教师组成。一位教师可以加入一个或多个协助组，自主选择研究和学习的伙伴。3协作组实行组长负责制，一般以专职研修员或科研人员任组长。其任务是结合教师日常教学中存在的问题和困惑，制订研究计划，不断推出研究主题，创始互动、交流、共享的研究空间，通过组员之间的有效交往开展网上研修活动。由于协作组密切联系研修员和学校教师日常工作实际，管理运作有序规范，在小组资源区和专题讨论区两个特色功能区，保证了资源的共建共享，实现了基于网络的学习、交流、引领，如备课研课、主题研讨、听课评课、案例研讨、网上答疑，逐步形成具有西城特色的网络研修机制。（二）同步资源建设与共享在协作组的小组资源区，都较为系统地规划和
3、建设课程资源。包括教材教法分析、教学设计、教学案例、教育叙事等。这些课程资源充分体现了共建共享、与教学同步、动态生成的特点。所有资源基本由西城区教师原创并上传。因此，协作组内部每一位教师都有资源的利用权和享有权。为便于教师享用课程资源，减少查找资源的时间，协作组努力做到上传资源与教学进度同步。如研修员根据教学进度，提前一两周上传资料，学校教师也有组织或自发地将教学课件、教学案例、教学反思及时上传。这样一种共建共享课程资源的操作方式，缩小了不同层次学校之间的差距，减轻了教师负担及重复劳动。在不断完善、积累和使用资源的过程中，形成了群体合作的教研文化。（三）关注引领，实现面对面研修与网络研修模式有
4、机结合为了让教师“有来的欲望，有获的满足，有用的实效，有再来的念想”，研修网除了做好为教师提供优质充足的课程资源外，还针对教育教学中，教师的疑难困惑和欲望需求，协作组通过专题讨论区，开展内容丰富、形式多样的网上专题研修活动。研修员以学科为单位，精心设计研讨话题，聚焦真问题。制订研修计划，解决实际问题。在帮助教师学习、反思、研究、对照、实践、提升的过程中，研修员尤其注意提供及时有效地反馈，激发教师的参与动机。其中，小学研究性学习协作组的“月轮值教师”制度和品德与生活协作组的“学科带头人值班室”制度都是有效的尝试和探索。（四）建立完善的工作机制，实现网络研修的常态化问题二：如何才能保障网络研修活动的深入开展？城研修网一方面加强活动设计、组织、促进和引领；另一方面就是采取相关措施调动教师参与热情，激励教师深度参与。包括构建行政及业务指导部门和学校管理体系，明确管理措施。例如，把网络研修与教师继续教育挂钩，详细记录出勤和参与情况。实行研修积分制，把评价做细做实。实践证明，这样的制度有助于调动教师参与网络研修的积极性，促进网络研修的常态化和长效发展。
