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1、班主任工作中的“三心” 爱心、耐心、信心米庄中心小学：刘世娥班主任工作事无巨细，琐碎繁杂，没有定型的一成不变的规律和模式，情况新，问题层出不穷，经常是旧的尚未解决新的又产生，这就要求班主任要运用教育理论、心理学知识，和别人于我有用的经验，提高自身素质。不论是好学生还是后进生，我们都应该做到“三心”。一、以 “爱心”抚慰他们爱心是班主任工作的强大动力。人们相信“爱”与“被爱”，如同饮食起居一样是人类的天性，尤其是小学时期的儿童，初次离开父母、家庭、熟悉的环境，生活上的精神上都渴望得到关心和爱护。在班集体中我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在
2、班上占有一席之地。我班有位女生金艳菊，父母离婚，她从3岁开始就没有见过自己的妈妈，她爸爸也没有工作，家里经济情况较差。平时她爸爸也不管她，因此她学习上很吃力，主要是不学习，没有学习的意识与信心，她成了我们班上各课教师都头痛，甚至厌烦的学生。因为不学习，她就做与学习无关的事，一件接一件。我曾对她行使过“暴力”，打过手板心，请过家长，都无任何作用。在一节班会上，我让同学们写写自己的心里话。她这样写到：妈妈，你为什么要和爸爸离婚？为什么不来看看我呢？我多想和其他同学一样有一个幸福的家呀！我多想你和爸爸一起教育我好好学习，让我不再受到老师的批评，也能得到老师的表扬呀！这一刻，我是多么震惊，原来每个孩子
3、都想得到老师的赏识。我们在盯着孩子缺点的时候，忘记了去看看他们需要的是什么。金艳菊缺少的不就是关爱吗？从那以后我开始对她使用关心加爱心的方法。我在班里给她找了个小老师帮助她学习；课堂上，在做随堂练习时，就抽空为她讲解难题；我告诉她有困难可以找我。在期中考试中，一直是班级中较差她，前进了几名。虽然这是个很小的进步，可是这个孩子还是非常地开心。她在我面前高兴地说：“刘老师，我终于有进步了。”我的脸上露出了微笑，孩子的可爱与童真是与生俱来的。特别是，在课堂上，当我有很简单的问题时，就提问她，而她回答准确时，全部同学都会不自觉地给她一阵热烈的掌声。这让我非常地感动，学生到底是一群天真的孩子，随时都是这
4、样的有爱心。这样的感动不就是孩子们道德成长的一大步吗？至少她们学会了去为一个需鼓励的人施与鼓励与加油。二、以“耐心”期待她们的转化耐心要求人们经得起时间和挫折的考验，遇事冷静分析，三思而行。特别是后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为极易反复无常。只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。我曾经教过这样一位学生，他和任课老师曾经发生过矛盾，从而导致他在心态、观念上发生很大的变化。对老师产生一种怀疑，不信任感。行为习惯变得越来越散漫，自我中心意识特别强。对班级活动爱理
5、不理，象跟集体脱离了关系一样。据我了解，他这个人个性倔强，自尊心极强，在情绪上有时表现比较冲动，自信心不是很足，比较在乎别人对他的看法，对成就感也比较在乎。于是，我抓住这一心理特点，找准机会跟他谈话，设法进行有效的思想疏导。（谈话的方式经常选择在放学后跟他在教室里面对面的坐着谈，而不是那种在办公室里居高临下的方式，我想这样的谈话方式有利于放松他的心情，大胆地倾吐自己的心声）。第一次谈话时，我先给他讲了这一段时间我对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后一针见血地指出了他的缺点。我给他讲人生的价值，讲人生的坎坷，同时又积极利用反面教育的作用，对他进行思想偏差的矫正。如：怎样对待“老实
6、人吃亏”，“拳头硬者英雄”等社会观念。我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他内心的想法。第一次谈话我并没有让他向我保证什么，因为不能操之过急，我作好了“持久战”的准备。以后我又针对中间出现的问题间断性的找他谈话。可是，要改变一个学生谈何容易，老师和同学时常反映他又违纪了，但我反复提醒自己不要性急，否则将前功尽弃，于是我还是不厌其烦地提醒他，找他谈话，做思想工作，发挥着鼓励与批评的双重作用。后来他各方面虽然没有转变得很“完美”。但他至少比以前守纪多了，文明多了。与同学之间的相处和睦了，班级里的活动愿意参加了，在一次班级形象设计的活动当中，他所设计的班徽因创意独特，构思巧妙，被采纳了。这对于他来说也是
7、一次精神上的激励吧！常言道：“真情所至，金石为开”。后进生虽有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服困难的勇气。三、以“信心”作为内心动力信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向。这种积极的心理倾向是人们努力工作、学习的前提作为不自然首先要对自己班级的学生不能缺乏信心或信心不足，必须树立做好班主任的必胜信心。我们相信没有培养不好的儿童，没哪个正常的学生天生认定不可教，只要方法得当，教育是能成功的。总之，在班主任工作中，教师只要以爱心、耐心、信心相待，实践、探索、创新，便能把全体学生培养成全面发展的人。
