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一年级识字教学的学法指导学生是学习的主体， 掌握着学习的主动权， 其主观能动性的发挥， 很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。一年级识字教学是 小学生科学学习的起始阶段，如何引导学生掌握学习生字的方法 呢？我认为应当加强学法指导，培养学生的自学能力。一、让学生读准字音 ，在具体的语言环境中理解字义1、为提高小学一年级学生的识字效率，我要求学生预习生字。 在上新课前，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基 本上读准了字音；学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习 生字做好了心理准备。2、教会学生联系上下文理解字义。 雪地里的小画家一文中有“画”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画竹叶 的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、 体会，知道前者指“动作” ，后者指“图画”。再让学生说说谁会画 什么“画”字还可以组成哪些词这样教学，遵循了“在语言环境中 识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是 不同的。二、教会学生通过自主学习掌握字、词规律1、字族换偏旁记。 像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同 的字，我班学生称之为“姐妹字” 。在汉字中，这样的现象很多， 换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。学习“苍”的时候，他 们会与“抢” “枪”进行比较；学习“坦”、他们会联想到“但”
