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1、我有一个梦想教学实录 宁夏石嘴山市隆湖中学 金学儒师：同学们，你们好！很高兴来到美丽的银川二中，更为高兴的是和我们七年级的同学一起来学习。希望这节课能让我领略到大家的风采。一举手，一投足，都能体现出我们的高素质。有没有信心上好这节课？生：（声音很洪亮地说）有师：首先，我要给同学们出一道题，请你根据我说的三个词语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞、”生：美国师：看来同学们对美国非常熟悉。能不能说说美国给你的感觉呀？生1：经济富裕，交通发达。生2：非常自由和民主。师：美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的象征（出示自由女神像）。美国真的就是一个绝对自由的
2、国度吗？美国真的是所有人的天堂吗？师：接下来让我们一起来观看一个数据资料和几张图片。出示一个数据资料：平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑人是从哪里来的？师：出示图片1并说明：16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。师：出示图片2并说明：黑人作为商品来买卖一直延续到19世纪，1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自由。师：看到这你还能说美国是自由的国度吗？生：不能师：我们接着看师：出示图片3并说明：几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一个年轻的美国黑人小伙子，将他打倒在地仍不肯罢休。看他的衣服被撕扯，浑身血迹斑斑，可白人警察丝毫没有停止毒打的意思。更令人气愤的是在一些饭馆赤裸裸地
3、打着“白人请进，黑人请出”（shou out !滚！）的醒目告示。师小语：通过这组图片，我们还能说美国是绝对的自由吗？生：（异口同声）不能师：那么，如果我们都是美国黑人，我们应该怎么去做？生：(学生的情绪受到感染)反抗师：大部分的美国黑人会怎么去做呢？出示背景资料学生齐读：美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁.路德.金（Martin Luther King），也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了民权运动的领袖。（图片展示）1963年8月28日， 25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿
4、游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的我有一个梦想（I have a Dream）演说。（幻灯片出示）师：阅读完这段文字后，你获得了哪些信息？生3：我知道了演讲的时间是1963年8月28日，地点在美国首都华盛顿林肯纪念馆前的石阶，针对25万黑人发表的演说。师：你眼光很敏锐，看得很仔细，说得也很全面。通过背景资料的学习，我们知道了马丁路德金这次演说的时间、地点和针对的对象。接下来就让我们去演说现场看一看。（播放视频：马丁路德金演讲的视频资料）学生观看视频师：如此宏大的场面，演讲者马丁路德金究竟是一个什么样的人？我们一起来了解。（出示幻灯片）学生齐读作者
5、简介：1929年，马丁路德金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁路德金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁路德金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。师：马丁路德金一生经历坎坷，成就辉煌，的确是一个值得后人敬仰的领袖。那么，作为黑人领袖，他的梦想是什么呢？出示幻灯片：马丁路德金的梦想是什么？（请同学们快速朗读课文，把相关段落标识出来）学生带着问题朗读课文，遇到不理解的词语，可以看大屏幕。（出示幻灯片）生4：我是在第5、9
6、段找到师：你能不能给我们大声朗读出来生4：读第5、9段师：读得很流畅，如果老师让你用一个词语来概括马丁路德金的梦想，你会用哪个词语来概括？生4：民主师：还有哪些段落能表现金博士的梦想？生5：我是在第11、12、13段找到的朗读完后直接概括出:平等和自由师：概括很准确。还有哪些段落？生6：第14、15、17段也能说明朗读完后概括出：自由师：马丁路德金当时向所有的黑人喊出了“要求自由平等民主”的梦想，是因为当时黑人享受这些权利吗？生：没有师：（再问）那么，黑人的境遇如何？他为什么会有这一梦想？（出示幻灯片：他为什么会有这一梦想？）提要求：请同学跳读文章，找出介绍黑人遭遇的段落，大声朗读，并用文中的
7、词语概括）生（齐读）：第二段师：通过朗读第二段，我们知道了黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天作为黑人当然应当讨回自己的权利，实现“民主、自由和平等”的梦想。那么，怎样实现这个梦想呢？金博士是不是鼓动黑人去用暴力解决问题，实现梦想？（出示大屏幕：怎样实现梦想？）生7：朗读第7段并概括出： “非暴力运动” 师：用非暴力解决问题，争取权利是金博士一贯的主张。师：美国的黑人虽然还在受歧视，虽然仍生活在贫困中，但在金博士热情洋溢的演讲中，它告诉了我们只要采取和平的、不用暴力的手段，就能实现所有黑人要求自由、平等、民主的梦想。师：通过前面所学我们知道这是一篇富有文采，热情
8、洋溢的演讲，极富感染力和号召力，请从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读。（出示朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急）师：同学们读得很用心，可惜老师叫不出你们的名字，要不你们帮我推荐几位，我们男女同学PK一下。生8：朗读第2段师：你的朗读很精彩，仿佛让我们置身于演讲的现场。生9：朗读第3、4段。师：你读得很投入，你的朗读很有气势。生10：我喜欢第11、12、13、14和15段。师：你的朗读让我们感受到美国黑人对实现梦想是多么的渴望！让我们齐声朗读最后一段，为黑人呐喊吧。师生齐读最后一段。（注：学生推荐的几位同学果然不负众望，他们朗读时感情极为充沛，语速语调掌握的很到位。他们的朗读
9、引得同学和听课教师的阵阵掌声。）师：如果把黑人的遭遇比作根，我们都知道根是苦的，但只要采取正确的方法，苦根上就一定会结出甜美的梦想之花。这个梦想不但是金博士一个人的，也是千千万万个美国黑人的梦想，更是全人类共同的梦想。那么同学们，你们有什么梦想能说说吗？（出示大屏幕：以“我有一个梦想”为题，说一段话，表明你对未来的展望。）生11：我有一个梦想，能变成一个精灵，飞过载满露珠的绿叶，撒下一片阳光；飞过灯红酒绿的都市，撒下一片宁静；飞过高楼大厦下的贫民窟，撒下一片温暖，为世界添光增彩。师：看得出你是个善良的孩子，愿你的梦想能够实现。生12：我有一个梦想，能变成一米阳光，照在苍白的病孩子身上，闻闻阳光
10、的味道，让他们感受温暖，笑着认为，阳光是甜的，生活是甜的，世界也是甜的。师：小小少年，竟有如此胸怀，了不起。生：我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼；我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏；我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔；我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。师：年少志却高，你能胸怀天下，为人类着想，实在令人佩服！师：听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。最后老师把我国诗人
11、国风写的一首诗送给大家：我有一个梦想那一天世界不在动荡没有战争、贫困和饥荒幸福的生活充满阳光和平的鲜花到处开放我有一个梦想那一天人类不在忧伤没有恐惧、歧视和眼泪欢乐的歌声响彻四方自由的鸟儿展翅飞翔我有一个梦想那一天大地不再凄凉没有破坏、掠夺和污染秀美的江河一片蔚蓝我有一个梦想那一天将化为美好的希望让我们携起手来，迎接这一天的来临用我们的爱实现梦想愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！愿全人类的美梦成真！让我们一起祈祷吧！（在我有一个梦想歌声中结束）点评：45分钟的时间，面对的是七年级的学生，而授课内容却是一篇长达万言的文章。授课教师能立足学生和教学内容的实际，从学生的学情入手，大胆而巧
12、妙地设计了三个看似简单但又互为关联的问题，轻而易举地帮助学生理解了课文内容，教学目标水到渠成的得以实现，这是一种教学能力和教学智慧的体现。首先是创设情境，激发兴趣。教学中教师巧妙地将枯燥的背景资料用图片和文字的形式传递呈现出来，再加上教师富有激情而又丰富的语言，让学生感同身受地了解了黑人备受压迫的背景，学生的情绪受到了极大的感染，这为接下来的环节打下了基础。其次是朗读渲染，引导鉴赏。鉴于课文较长的实际情况，教师让学生挑选自己喜欢的一段或几段文字自由朗读，同学们自告奋勇，接二连三，既读出了演讲词的语言气势和感情基调，又展示了自己的个性特点，在此基础上引导学生概括重点段落主旨，具体把握“我有一个梦想”的内容。最后是情感迁移，实践强化。通过学生“我有一个梦想”的口头交流，将课文内容与学生生活对接，深化了对“梦想”意义和价值的认识，体现了语文课程的人文性价值和实践性特点。一堂课的成功与否，不仅看老师教的怎么样，而且看学生学的怎么样。纵观本课的教学，尊重语文教学规律，体现语文学科特点，授课教师用自己的智慧和激情点燃了课堂，点燃了学生，感染了在场听课的所有老师，体现了课程三维目标的有机统一。（石嘴山市师资培训中心主任 王少元，石嘴山市教育学会秘书长 植广宁）
