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1、初中体育教学反思 初中体育教学反思1 一、体育新课改中课堂的转变与教师的定位 1.1在体育新课改中教师应作为学生学习的引导者、合作者、促进者 改变过往教学中存在的监督、压迫的教学方式，在尊重每个学生差异性的前提下，与学生进行平等的交流,了解学生需求，明白学生想法，关注学生内心情感,制定出科学合理并能够成功实施的教学模式,实现学生在身体素质的提高、心理能力的锻炼与适应能力的加强。12.注重自身综合素质的提高 在教育改革的过程中，体育教师只有不断地提高自身的道德素质与科学文化素质,才能在推动教育改革发展的同时不断提高自身能力。这就要求体育教师培养出终身学习的观念，这既是对体育教师的要求,也是希望体
2、育教师能够为学生做出一个榜样作用。促使学生形成坚持体育锻炼的观念与习惯,实现体育教育的根本目的。 二、体育教师如何转变自身角色2.1明确学生的课堂主体地位,注重交流的重要性 加强对平等、友好师生关系的培养，在潜移默化的交流中，运用自身的榜样作用、合理讲解等方式体现出自我管理、自我锻炼、自我学习的重要性,从而提高自身的综合素质。 2.2尝试对体育课中的教学内容、组织形式、评价方法进行大胆改革 在教学内容的选择上，减少竞争性的体育项目,根据学生需求与喜好情况,多选择一些学生喜闻乐见的教学内容,提高学生上课兴趣。开展丰富多彩、灵活多样的教学组织形式,使得所有学生都能找到自己感兴趣的内容学习。避免一味
3、地依照成绩作为考核内容,注重科学与人性的结合,采用心率、密度、运动负荷等生物学科的知识和方法加上学生在课堂上的主观表现来作为评价的组成部分。 .3加强对体育教师的职业培训，注重教师与教师之间的交流合作价值新课改的开展是对体育教师的挑战,也是体育教师自身谋求更好发展的机遇,这就体现出了职业培训的重要性,通过对专业知识的学习有助于教师顺利推动新课改的完成，也促进了自身的发展。同时，加强教师与教师之间的合作与交流也非常必要,只有大家互相的帮助,共同的总结,才能为新课改提供更好的发展环境。 2.关注教育科研发展,注重体育教师的创新意识与能力的培养在新课标的要求下,体育教学面临着更多的状况，这些新情况靠
4、教师自身积累的经验和现有的知识水平是难以解决的，它需要体育教师不断地探索和学习，在改革创新中寻找新的解决问题的方案,不能处在封闭的环境里教学，教师要加强对问题解决经验的总结能力成为体育教育教学研究者。总之,体育教师只有懂得反思自己出现的教学不足、分析问题出现的原因,并将其培养成自己的一种习惯，形成反思自觉性。通过审视自己的失误得到的经验弥补自身教学不足,才能深入理解教育理念,推进教育事业的发展。在新课改中，反思能够为新课改带来新的教学理念,为教学带来更好地成效。体育教师应与新课改共同发展，为新课改顺利推进做出自己的贡献的同时，也在新课改中实现了自身的发展。体育教师只有转变以往角色，重新为自己定
5、位，正确对待自己的职责所在，才能更好地融入此次新课改的大军。 初中体育教学反思2 这节课主要以培养学生自主学练和培养学生创新思维为主;在课堂上我示范了几个花样给学生看,然后让学生分组进行创编。在学生自主学练过程中,每位学生都非常投入地进行创编各种花样跳绳，我边巡视边指导学生练习，发现他们的创编中有着各种各样的花样跳绳,在展示活动中，有个人单脚跳绳、后脚跳绳、双手交叉式、双脚交替式跳绳、旋转式跳绳、下蹲式跳绳、还有双人连锁式跳绳等等，让我很惊讶；假如：这节课,我还是采用前几次课的教学方法,教师教-学生学，那么学生所学的知识永远在教师的水平之下，学生就没有发展的空间，因此我觉得应该要积极培养学生的
6、创新思维,要作到真正的授之已渔。在学生展示活动中，我积极鼓励大部分学生,要大胆地向同伴展示自己的创新成果,并且鼓励学生，让学生参加展示活动，使学生做到相信我能行,告别我不行；大大增强学生的自信心,让学生真正体验成功的喜悦。通过对这节课的教学反思，我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的,教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应该在教学过程中灵活的把握教学机制,即时的调整课堂结构,以学生的主体性为课堂教学的契机,以激发学生的学习兴趣为目 初中体育教学反思3反思我们的课堂教学不是缺少电子，而是缺少把每件事做到位的精致，我们的课堂教学并不是缺少行动，而是缺少对每次行动的价值归一，只有
7、在有境界的活动中课堂才能需壹而静，只有思想的突破课堂才能实现真正的跨越。 “喷泉的高度永远超不过他的源头，人的成功永远高不过他的信念”。课堂教学同样视为一门艺术,他虽不是流传百世的乐章，也不是脍炙人口的诗文名著，是通过教师的心血和双手在孩子们身上精心描绘来进行的,是综合性的艺术，是艺术中的艺术，是每一位教师人毕生的追求和责任。 为教而教,必然显得单调、枯燥;为功而教，必然显得世俗、烦躁;为艺术追求而教，尽显身心愉悦，享受艺术之美。 初中体育教学反思4 课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念,真正做到以学生发展为本“为了一切学生,为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中,每
8、个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多,在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑,因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑,久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天,此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣,是我们每个体育教师的职责和追求目标,也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖,有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的(20米都跑不完),别说跟随队伍跑步了。
9、所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学,不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他,问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说:“其实我很喜欢体育活动的,可我长得这么胖,做起动作来很吃力,又不好看,同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法,我诱导说:“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好,再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时
10、他总是坚持到底,不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他,并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声,纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快,体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理,融入到集体的大家庭之中,不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之,“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。 一、课的构思：培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施新课标
11、的需要,也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本,建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标,着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中,教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象,直观的体验和感受,并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法,培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发,点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解,同时根据不同水平,让学生自主选择辅助练习,完善技能的不同练习方法,使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时,还能拓展学生思维空间,超越过去那种“
12、授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想,使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏,培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。二、教学过程：准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏,但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考,发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。 基本内容:在技巧学习的过程中，应用多中教学手段,采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学,让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即
13、使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动,自主创造,自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中,教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案,通过比赛,提供了自我表现的机会,启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次,通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。 3、结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。 由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备,从而保证体育教学过程的
14、顺利进行。因此,组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?一、根据体育课的特点组织教学 在初一体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，
15、教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动,以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此,教学中要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前,学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意
16、力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏,将全班学生的注意力集中到课堂上,使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练,语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分,学生情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习,保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 二、根据教材特点组织教学同一教材的组织教学。在体育课中,同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学,第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法,通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉,才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的
