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1、送友人教学设计 来苏中学 唐黎明 教学目标：1、知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。2、过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。3、情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。教学重点难点：1把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。2理解李白这首送别诗的特色。课前几分钟读李白送别诗几首复习导入同学们，你们学过李白写的诗吗？（预设：静夜思赠汪伦望庐山瀑布）请大家齐读赠汪伦，想一想：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对汪伦依依惜别之情）李白的一生，朋友遍天下。他有许多送别诗，今天，我们又将学习李白的另
2、一首送别诗送友人。新课教学初读感知1、齐读送友人，正音，理解诗题。2、读了这首诗，那你读出诗人送别友人时的心情是怎样的呢?（预设：孤独、伤感、失落）问题引领，分析研讨1、你是从哪里看出来的？（孤蓬万里征）2、为什么说“孤蓬万里征”表现了诗人当时很孤独呢？（孤蓬）3、你们知道蓬草吗？这是一种很小很轻的草，随风飘飞，古人总喜欢用“征蓬”来象征天涯游子。4、为什么诗人在“蓬”前面用了一个“孤”字？（更加突出孤独）5、请问是诗人孤独？（即将远征的朋友孤独，朋友还未远征，可李白就已担忧，说明他对友情非常珍视）6、“孤蓬”是一种事物，那这首诗中还写了哪些事物？你可以找出来吗？（预设：青山、白水、浮云、落日
3、、班马）7、诗人是如何来描绘青山白水的？（预设：青山横北郭，白水绕东城）8、“横”写出了青山什么特点？（连绵、静态美）那“绕”呢，写出了流水什么特点呢？（动态美）（你知道其他古诗句中用字用得特别好的例子吗？预设“春风又绿江南岸”我这里也有两例，出示PPT：鸟宿池边树，僧敲月下门）9、虽是别离，可全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。诗人又是怎样来描绘浮云落日这美景的呢？（预设：浮云游子意，落日故人情）浮云与落日，本是两种自然景观，这里用了什么修辞手法吗？有什么作用呢？（预设：比喻，天空中的浮云随风漂浮，好像友人即将远行，行踪不定。夕阳徐徐而下，不忍离去，就好像此时的诗人
4、舍不得又友人的离去。所以这首诗诗人借浮云和落日来表达自己对友人的依依惜别之情。）10、送君千里，终须一别。诗人又是怎样与友人作这最后一别的呢？（预设：挥手自兹去，萧萧班马鸣）大家想一想：诗人当时对友人说什么了吗？（预设：说了，要珍重，后会有期！没有说，只写了马儿萧萧长鸣）此时无声胜有声，不需要太多的话语，一次次洒脱的挥手告别，包含着诗人对友人最诚挚的祝福。）11、无论是青山流水还是浮云落日，无论是孤蓬飘飞还是班马嘶鸣，这些事物在古诗里面，我们称之为“意象”。那你知道什么叫意象吗？（简单介绍“意象”“意境”的概念）12、其实，古人特别喜欢借助意象来表达自己的真情实感，这两句诗不知大家听说过吗？（
5、出示PPT：夕阳西下，断肠人在天涯。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。你可以说出这两句诗中的意象吗？）13、（出示PPT）背景链接：这首诗写于开元十八年（公元730）年左右。李白二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀东游。那时的李白漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路。（所谓志同道合，天涯难遇一知己，为了实现自己与朋友的理想，所以纵然有万般的不舍还是萧洒的挥别。）14、此景此情，萧萧马鸣，浮云落日，略显惆怅与感伤，可完全不会感到灰心颓废。这就是李白，乐观豁达，豪放洒脱的李白。反复诵读古诗：齐读，分角色读，指名读，注意朗读时的重音、停顿及语气。15、通过今天这节课，你有什么收获？拓展延伸：赏析送元二使安西（机动安排）我们了解了以送友人为代表的李白的送别诗豪放洒脱的风格，下面来看看王维的 送元二使安西，找一找意象，体会诗人的思想感情。结束语：李白的一生，风流倜傥，豪迈洒脱，明月相伴，美酒相随，朋友遍天下，诗作传古今,我们在八年级下学期还将会学习他的渡荆门送别，在那里我们会再一次与他相约。今天的课就到这里，同学们再见！
