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1、五年级下册Module 3 InvitationsUnit 5 Would you like to go with us? 听说课教学设计番禺区洛浦东乡小学 李瑞贤一、 教学内容分析本模块的主题是Invitations,是学生比较感兴趣的话题，本课是第二课时听说课，学生在第一课时回顾了日期，学习了关于邀请的活动和地点词条，对进行邀请有了初步的了解，懂得用邀请句型Would you like to.?及其肯定和否定回答Id like/love to./I am sorry,(but)和确定活动时间和地点的句型What time should we go?及其回答Lets meet atat.a.
2、m./p.m.。本课主要处理Unit11 Lets talk 内容，通过进一步呈现，在情境中理解，反复操练以上句型和活动地点词条，直至最后的中心任务，学生能够用目标语言顺利地表达出来，获得高效的输出。二、 教学对象分析在性格方面：五年级的学生，他们已经具有拼读符合发音规则的单词的能力，具备一定的口头表达能力。他们活泼好动，善于模仿，积极参与课堂活动和小组合作学习。在知识储备方面：在三年级下册Unit1,2学习了Lets的句型来表达一起做某事。在这学期Unit11第一课时，学习了关于邀请的活动和地点以及句型Would you like.?这对学生掌握本课重点非常有帮助。通过本课的学习，学生将能综
3、合地运用关于职业话题的新旧知识进行对话交际，进行自主表达。三、 教学目标（一） 语言能力目标1.语言能力目标(1)能用以下句型进行邀请和做出相应回答：Would you like to .?-Id like/love to -I am sorry,(but) (2)确定活动时间和地点的句型 What time should we go? Lets meet atat.a.m./p.m.2.语用目标（1）能听懂Unit 5课文对话，并完成相关任务。（2）能在创设的情景中灵活运用语言知识，能用英语邀请别人并对别人的邀请作出应答以及确定会面地点和时间。（二） 情感态度目标（1）通过多种教学方式提高学
4、生的英语学习兴趣，养成认真聆听、大胆参与、积极运用英语的好习惯。（2）培养学生热爱生活，增加学生对各种社会活动的了解和大方主动地向别人提出邀请，丰富自己的生活和培养开放积极的人格。四、 教学重、难点（一） 教学重点 句型的理解及其运用，能流利地朗读课文，并尝试背诵课文。（二）教学难点句型Would you like to.? Id like/love to/I am sorry,(but)的理解与运用，灵活运用本节课的语言知识邀请别人并对别人的邀请作出应答。五、 教学理念及策略1:本课将以“任务”为中心，以“情景”贯穿课堂，以“活动”丰富课堂，并且以“爸爸去哪儿的人物”为情景人物主线，巩固活动
5、和日期等的有关单词以及相关职业的职能，学习课文Lets talk。结合IIO的教学模式，让学生在语言输入中体验语言，在活动中内化语言，在语言输出中运用语言进行简单交际。培养学生的综合语言运用能力。2:采用韵诗、游戏、小组合作竞赛等各种方式，结合具体情境进行教学，提高学生的学习兴趣。六、 教学媒体多媒体课件、视频、教学图片、研学案七、 教学过程（一）Preparation & Revision1:Lets chantCome to tea【设计意图：以韵诗入学，活跃课堂气氛，回顾本课重点邀请句型Would you like to .?和Lets.,为本课做准备。】2.Work in group
6、and play cards3.Set a scene:Miss Li has two tickets for Hainan tour and she wants to give them to her students.4.Games-sharp eyes【设计意图：引出情景Miss Li在超市砸金蛋活动赢得两张海南游的票，但是由于没有时间去所以想要把门票送给两位学生,学生通过闯关竞争赢取票，其中本次海南游包括很多行程和多动，通过sharp eyes来呈现，同时快速复习本课的活动类的词条】5. Pair work.(1)Would you like to .? -Id like/love t
7、o-I am sorry,(but)(2)What time should we go? - Lets meet atat. （二）Input and internalization.1. Talk about the picture. How many people are there in the picture? There areWhat do they talk about? What is Janet/Ben/Jiamin doing this Saturday? She /he plans to .Would jiamin/Ben like to go with Janet?【设
8、计意图:进入课文前，针对课文的图片进行提问，培养了学生看图猜测文章内容的阅读技巧】2.Listen & Write T or F3: Read and fill in the blanks and answer the questions【设计意图：培养学生快速阅读获取信息的阅读技巧，加深对于语篇的理解，提高阅读的能力。】4：Read the dialogue（1）Listen ,imitate，read after the video.（2）Read in groups.（3）Recite the dialogue.【设计意图：通过跟读，模仿录音，让学生关注课文的语音语调，养成朗读的好习惯。
9、由全班读再到小组读，增加语言输入的重现率，根据板书表格复述课文，让学生能够更好地在操练中内化语言。】（三） Output Invitation card活动内容：如果你成功赢得两张票，你想要邀请组内那位同学一起去旅行或者一起在那里进行一项什么活动？运用所学句型进行邀请和确定定点时间，并把邀请卡送给想要邀请一起去的同学。（1） 小组内进行邀请A:Would you like to go to Hainan?Would you like to.? B:Yes,Id like to. B:What time should we go? A:Lets meet at the.at.a.m./p.m.B
10、:I am sure we will have a good time. （2）show time.小组进行展示。【设计意图：创设真实的情境中进行交际，学生运用本课的中心语言进行对话，能够向别人作出邀请和回应别人的邀请以及约定会面地点和时间。】（四）Summary & Assessment【设计意图：通过板书引导学生回忆和整理本节课的内容，并及时对自己的课堂表现进行评价。】八、 板书设计Module 3 InvitationsUnit 5 Would you like to go with us?Would you like to .?-Id like/love to-I am sorry,(but) What time should we go?Lets meet atat.a.m./p.m.九、 作业布置1、熟记本课单词词组, 熟读本课对话,试背课文 2.抄写U5单词一行（A本）
