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1、 金积中心学校四年级上册数学集体备课教学设计课题求一个小数的近似数计划课时1授课人罗小东教学内容分析求一个小数的近似数是人教版数学第八册的内容。求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题教学目标1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重难点教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教
2、学难点：怎样准确的求一个小数的近似数教具学具准备课件教学设计思路在学生已有知识的基础上，通过复习求整数的近似数引入求一个小数的近似数。然后通过老师举的（有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.）例子激发学神的学习兴趣。再然后学习新知，练习巩固。最后通过猜一猜老师的身高1.6米是两位小时是多少？发展学生判断能力，同时让学生进一步明白近似数与准确数的关系。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、导入新课：二、探
3、究新知三、练习四、全课小结1、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(多媒体)986534 58741 3120050047 398010 148703、下面的里可以填上哪些数字？3264532万 470548万学生填完后，说一说是怎么想的。1导入新课我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就
4、可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。板书课题：求一个小数的近似数）二、新授师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。（2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。看一看给学生带来什么启示。引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的准确
5、长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。（3）保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？师：请同学们回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数。（保留到十分位） (4)小结：问：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百
6、分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。（1）师：最后一个信息谁提供的，你能把这个信息用小数近似数的形式）表示出来吗？生评价（改后的信息叙述也要准确）。（2师：老师也收集到了一些小数的信息，这些信息能用小数近似数的形式表述吗？能请你表示出来，不能，请说明理由）（3）师：同学们还记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？教师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。（4）出示食物的价格，判断小明带12元钱够吗？学生自由发言，说明自
7、己的理由。（5）出示租车说明，判断租多少辆车去出游？师：看来我们不仅要掌握求近似数的方法，还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高学生议论汇报学生独立完成后全班订正交流做的方法学生通过已有知识说出结果自己写出后小组讨论汇报生：（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。学生讨论近似数是1.0还是1。教师出示线段图，学生认真听老师总结，并加以思考理解学生利用以前学过的知识说出；也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近
8、似数，学生讨论交流学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间交流。学生思考并说理由学生说自己的身高，说出近似数学生猜测老师的身高学生认真听老师总结以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础引入新知探究学习新知发展学生的思维及自学能力通过合作交流学习让学生感受到我自己也能学会新的知识发展学生的归纳总结能力练习巩固通过老师的总结是学生掌握正确的概念板书设计求一个小数的近似数0.9840.98 保留两位小数 把第三位小数省略小于5，舍去。0.9841.0 保留一位小数 把第二、三位小数省略大于5，向前一位进1 （在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉）0.9841 保留整数 把第一、二、三位小数省略大于5，向前一位进1作业设计保留2位小数98.6534 58.741 31.20050.047 3.98010 1.4870保留一位小数3.72 0.58 9.0546教学反思
