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1、韩城市小学作文教学教案设计习作内容（命题） 导游词 题目自拟命题依据（原则） 习作目的（目标）1、能用流畅的语言给读者介绍某一处“世界遗产”的特色。2、内容可以写景点风光，也可以讲与景点相关故事 传说。3、能清楚地介绍参观游览的注意事项。一、习作指导激趣导入同学们，故宫 长城 张家界 秦兵马俑这些世界遗产各具特色，下来我们可选一处景或世界遗产给大家介绍，为一次导游！那如何写呢！ 学生自由发言二、确定写作对象1、通过收集资料，你都知道了那些“世界遗产”呢？2、学生发言3、归纳总结 文化遗产21处，自然景观共4处，自然文化遗产4处。4、以上景观你喜欢哪一处。5、学生选择材料。三、指导。首先，我们可
2、以对风景区主要景点的描写向大家介绍该风景。其次，通过对风景区不同时间的景点的对比描写来介绍该风景区。最后，通过讲述有关景点的故事和传说来介绍。四、注意事项1、根据游人的需要确定重点，不要面面俱到。2、针对景点的环境不同，提示参观的注意事项。3、可向游客提出“保护环境，争当文明游客”等倡议.五、指导写作形式，动笔练习六、写好后认真修改。可以根据自己所写的导游词，模拟写导游进行讲解，做到有声有色，同时也表达自己的真情实感，活拟题文化遗产：故宫简介 丽江古城的传说天坛导游词 游庐山 自然遗产：武陵源导游词 九寨沟简介 游黄龙风景名胜区 云南的三江并流三、习作讲评：（一）讲评目的： 通过讲评，让学生了
3、解“世界遗产”激发对“世界遗产”的热爱之情，特别是对导游词的写法及基本格式得以掌控，并感受“世界遗产”的无限魔力。（二）讲评重点：1、进一步强调导游的写作方法。2、大部分同学都能选出有名的世界遗产去写。3、对导游词的基本格式再进行指导。（三）讲评过程：1、总体评价：主要成绩：绝大多数同学都能按本次的要求把自己喜欢的旅游景点详细具体的介绍出来，有学生把世界遗产的布局和建筑结构叙述的较为详实。存在问题：A：个别学生段与段之间的过渡极不自然。B：内容简单，读来枯燥乏味C：有个别学生仿写范文内容较多D：少数同学字体不是很规范。2、重点剖析：佳作赏析：我们今天的游览即将结束，美丽的布达拉宫欢迎你们下次再来！这位同学的结束语温馨完整，能激发起游客的游览顺序兴趣。问题剖析：刘思甜同学写的秦兵马俑开头，游客们你们好，我是你们的导游，我姓刘完了。很不完整，最基本的应再加上一句，我将带领大家游览秦兵马俑。3、习作传阅：焦裕宸布达拉宫导游词韩嘉宇长城导游词郭可馨武陵源导游词4、今后习作建议：a、多查资料，多读课外书，了解我国的“世界遗产”。b、对于导游词的书写格式，及角色转换应加强指导。让所有学生正确掌握。5、教后回顾：本次习作绝大多数同学都能以小导游的身份去写导游词，但由于学生旅游机会过少.所以个别同学的作文内容写的不够具体，有一名学生角色没有转换过来，教师还应加强指导。
