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1、 第五十二课时课题：认识时间（一） 教学内容： 教材第 90、91 页的例 1、例 2 及练习二十三第 1、2 题。 103 教学目标： 知识技能 （1）使学生会读写几时几分。 （2）知道钟面上的知识。 知道 1 时60 分。 过程与方法 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索 意识和合作意识。 情感态度与价值观 在学习过程中， 教育学生珍惜时间， 养成良好的学习、 生活习惯。 教学重、难点： 重点：能 5 分 5 分地读取时间，能读出几时几分。 难点：初步建立 1 时、1 分的时间概念。 教法与学法： 教法：引导教学法。 学法：游戏、操作法。 教学准备： 课件、教学用钟面模
2、型、纸制的钟面模型（23 个） 、学生用钟 面模型。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）创设情境。 （上课铃响） 谈话：刚才上课铃响是什么时间？（ 8：00）我们学校上第一节 课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在 8： 45） （2）导入新课。 引出 8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。 （板书：认识 时间） 二、直观演示、探究新知 认识钟面。 钟面上有时针、分针、12 个数字、12 大格、每一大格里有 5 小格、 一共有 60 个小格。 认识时间 （1）认识时。 104 多媒体演示：闪动时针，并且时针从数 12 走到数 1。时针走 1 大 格经过的时间是 1
3、 时。时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能说出时针从几走到几是 1 小时？ 小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是 1 时。 （2）认识分。 多媒体演示：闪动分针，并且分针从 12 走动 1 小格。分针走 1 小 格经过的时间是 1 分。 多媒体演示分钱从 12 走到 1 的过程。 问分针从 12 走到 1 经过了几 分，你是怎样想的？（引导学生 5 分 5 分地数） 分针走一圈是多少分？ 小结：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，经过几小格时间就是几 分。 （3）感受 1 分钟。 看 1 分钟的时间究竟有多长。在这 1 分钟里都能做些什么事情？ （4）
4、认识时、分的关系。 时针从 12 转到 1，分针从 12 转到了几？（又转到了 12，即 1 圈） 时针从 12 转到 12 和 1 的中间， 分针从 12 转到了 6， 请同学们讨论 一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？ 引出：1 时60 分。 （5）认识钟面上的时刻。 教学例 2 第一个钟面。 三、巩固练习 （1）游戏：贴分针。 （2）用投影仪教学练习二十三第 1 题。 （3）学生独立完成练习二十三第 2 题。 四、总结提升 刚才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间过得真快，很快 40 分钟就过去了，在这 40 分钟里你学到了哪些本领呢？ 板书设计 认识时间 1 时60 分 先
5、看时针走过几就是几几时多，多多少分，再看分针从 12 走过 了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。 105 课后反思 时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经 验作基础，因此事先布臵学生预习是很有必要的。 在以往的教学中，我们无意思地做了许多傻事，剪去了学生的 拼搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生 亲自去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳， 不要担心他们被淹着。 第五十三课时课题：认识时间（二）用数学 教学内容： 教材第 92 页的例 3 及练习二十三第 46 题。 教学目标： 知识技能 （1）结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了
6、哪些时刻。 （2）巩固所学的知识，综合运用所学知识。 （3）合理安排时间。 过程与方法 引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。 情感态度与价值观 加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。 教学重、难点： 重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 难点：判断时间的合理性。 教法与学法： 教法：引导教学法。 学法：游戏、操作法。 教学准备： 每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。 教学过程： 一、复习旧知 （1）填一填。 （电脑出示一钟面） 106 钟面上几（ ）个大格， （ ）个小格。 时针走一大格是（ ）时。 分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走 1 大 格，分针正
7、好走（ ）圈。 1 时（ ）分。 在括号里填上合适的时间单位。 小亮吃饭用了 20（ ）上学用了 15（ ） 。 北京到深圳，坐飞机大约要 3（ ） 。妈妈每天工作 8（ ） 。 （2）课件演示小红的一天。 起床 上课 吃午饭 活动 写作业 睡觉 学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。 二、引出新知 （1）谈话。 （2）课件出示教材 92 页例 3 的主题图。 （先出示周末的一天早上 7：15 时，明明和他的小伙伴在锻炼身 体，明明说： “我做完作业后才去踢球。 ”他的伙伴说： “ 10：30 我们还要一起去看木偶剧。 ”接着出示 9：00 时明明说： “作业做 完啦！ ” ） 提问：明明可能在
8、下面哪个时间去踢球？请把它画出来。 （课件出示：7：45、9：15、10：50） 小组讨论，合作解决。 （3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道 了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。 三、巩固练习 （1）完成练习二十三第 4 题。 小组讨论，指名汇报，集体订正。 107 （2）完成练习二十三第 5 题。 独立完成，集体订正。 （3）完成练习二十三第 6 题。 四、总结提升 说一说这节课的收获。 板书设计 认识时间（二）用数学 明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。 7：45、9：15、10：50 解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否 正确。 课后
9、反思 学生对时间的认识和时间与时刻的区别是模糊的，只有让学生 多与生活中的事物接触，亲自体验，细心观察，勇于探索，才能真正 建立时间概念，区分时间与时刻。 这节课的最大感受是： “数学的生命在于应用。 ” 第五十四课时课题：认识时间（练习课） 教学内容： 练习二十三。 教学目标： 知识技能 （1）熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间， 进一步明确“1 时60 分” 。 （2）进一步理解和感受生活中的作息时间。 过程与方法 通过练习，较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面 时间。 情感态度与价值观 使学生感受数学与生活的紧密相关性。 教学重、难点： 108 重点：引导学生正确
10、、迅速地读时间。 难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。 教法与学法： 教法：练习法。 学法：自主学习和合作交流的方法。 教学准备： 钟面及相关投影。 教学过程： 一、激趣导入 谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了 检验大家的学习情况，老师今天给大家布臵了 5 道关于时间的关 卡，你们有信心过关吗？ 二、闯关游戏 （1）第一关：你认识这些时间吗？ 谈话： 谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面 模型拨一个时间，让全班同学来认。 （任意 5 个时间） （2）第二关：你会写时间吗？（练习二十三第 1 题） 这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么
11、事。 先指名三学生读时间，再让学生独立完成。 （3）第三关：连一连。 （练习二十三第 2 题） 先说钟面上所表示的时间，再连线。 （4）第四关：你能说说自己的作息时间吗？ 谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这时里有几 个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？ （8：07、 9：15、 10：35、 12：05）先和同桌说一说，再汇报 交流。 （5）第五关：你会时间的简单计算吗？（练习二十三第 10 题） 谈话： （出示一个时间） 过 1 分钟是什么时间？你是怎么知道的？ 过 5 分钟是什么时间？你又是怎么知道的？过 7 分、10 分钟呢？ 看书上第 10 题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数 一数）过几分钟是什么时间。 三、课堂小结 关于时间你还有什么不明白的吗？ 课后反思 109 练习课是小学数学教学的主要课型之一，在一学期的教学计划 中约占总课时的一半左右。同时它是一种有目的、有计划、有指导的 训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。 认识时间的教学，对小学低年级学生来说，还是应该以他们的 实际生活为篮本，通过教师的细心引导，让学生在操作、比较、分析 研究中掌握时间知识。
