《四年级数学《栽蒜苗》教案及教学反思模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学《栽蒜苗》教案及教学反思模板.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学栽蒜苗教案及教学反思模板小学四年级数学栽蒜苗及教课反省模板经过办理实验数据的活动，领会到统计图中一格表示多少个单位的必需性。会将实验中所得的数据用条形统计图表示。下边就是我给大家带来的小学四年级数学栽蒜苗及教课反省模板，希望能给大家带来帮助!小学四年级数学栽蒜苗一教课内容:北师大版小学数学第七册第八单元9698页栽蒜苗(二)。教课目的：1、经历办理实验数据的过程，认识单式折线统计图的特色。2、能依据一组有关的数据，绘制折线统计图。3、能从折线统计图上，获得数据变化状况的信息，并进行简单的展望。教课要点：能将一组有关的数据绘制成折线统计图。教课难点：能从折线统计图上获得数据变化状况的信
2、息，并进行简单的展望。教课过程：一、创建情境，引入新知讲话：同学们，前些日子我们学习了栽蒜苗(一)，听闻你们都栽了蒜苗，老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了，大家想看看吗?(播放栽蒜苗视频)你们为蒜苗做过生长记录吗?这名同学也做了记录，(出示蒜苗生长状况统计表)可是他还想看出蒜苗的生长趋向，因此又把这些数据制成了我们刚才学过的条形统计图，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋向适合吗?(出示蒜苗15天生长情况条形统计图)生可能报告：1条形统计图适适用于比较不一样数据的多少，用它来记录蒜苗的生长状况好象不太适合。2从条形图上看蒜苗仿佛不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。是啊，那用什么方式记录蒜
3、苗的生长状况比较好呢?谁有方法?依据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变为折线统计图，并板书：折线统计图。察看折线统计图，回答图上问题。二、探究方法，学习新知同学们察看的很认真，因此问题回答的就很正确，那么经过察看这幅图，你感觉折线统计图与条形统计图比有何特色呢?依据学生的回答小结：看来折线统计图不只反应了统计表中的数据状况，而且还可以更好地反应数据的起落变化状况，看出蒜苗的生长趋向。板书：数据变化。这样就更有益于我们对数据进行比较、剖析和展望。那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢?下边同学们能够参照老师这张图在小组内议论一下，折线统计图该如何制作?小组议论后报告，联合学生的报告用
4、课件分步演示绘制折线统计图的方法。同学们的学习效率直高，这么快就掌握了制作折线统计图的方法，相信大家都摩拳擦掌了吧，想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋向呀?下边同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。指生报告自己的作品，其余学生针对同学的报告，提出一些合理化的建议，使折线统计图看起来更精准，更雅观。三、实质应用，拓展新知看来有关蒜苗生长状况的折线统计图同学们掌握的特别好，老师很想知道除了反应蒜苗生长状况的折线统计图以外，其余折线统计图你会看吗?课件出示98页2、99页3题。四、反省稳固，发散延长经过这一节课的相处，老师发现我们班的同学不只聪慧，并且擅长动脑
5、，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现特别满意，不知道你对自己的表现满意吗?你有什么收获或还有什么疑问呢?老师还有一个问题：(课件出示实践作业：生活中的哪些数据适适用折线统计图来表示呢?)同学们能够依据方才大家介绍的数学信息，选择你喜爱的采集数据，制成折线统计图。同学们，数学是无量的科学，数学知道在我们的生活中起着不行或缺的作用，除了我们学过的知道外，在我们的生活中还有好多与数学知道息息有关的事物等待我们去发现，希望大家此后多察看、勤思虑，做生活的居心人。小学四年级数学栽蒜苗二【教课目的】经过办理实验数据的活动，领会到统计图中一格表示多少个单位的必需性。理解条形统计图上的数据所表示的意义。
6、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。2. 理解复式统计图的实质意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获守信息。【教课难要点】领会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。理解绘制复式条形统计图的必需性以及意义，能由复式条形统计图尽可能多地获守信息。【教课过程】一.计录数据。教师在课前要将学生疏成实验小组，提早部署学生栽蒜苗实验，要修业生记录好蒜苗15天的生长状况，教师在以前要适看作记录指导。二、沟通整理数据，并填表。全班沟通记录数据的方法和形式，并谈谈从15天蒜苗生长的状况中，你发现了什么?小组活动沟通，沟通后，每小组记录得数据填入统计表中。三、制作条形统计图，出
7、示第15天蒜苗生长状况统计图，指引学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么?议论获得条形统计图的特色和特色，激发学生学习统计图的兴.，分小组议论制图的注意事项，要修业生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，发问：你以为还有哪些需要注意的?以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并睁开议论、谁的蒜苗长得快等。2. 教师出示课件：小亮、小丽栽的蒜苗半个月生长状况复式条形统计图，让学生察看、议论复式条形统计图的特色，探究复式条形统计图的制作方法。四、稳固与练习，试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中领会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实质
8、数据。鼓舞学生从条形统计图中尽可能多地获守信息。练一练，先让学生在已确立每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行沟通，你能从图上获得哪些信息。检查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌状况，并绘制成复式条形统计图。记录你和其余4名同*动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。五、实践活动。生活中有哪些事情能够经过数据来反响?请每个小组的同学自己选择一个主题，进行检查。并将检查的数据在附页4中制成条形统计图。小学四年级数学栽蒜苗教课反省栽蒜苗这节课是北师大版小学数学四年级上册的内容，主假如让学生感觉制作条形统计图的过程，在制作的过程中理解一个格子不只是表示1，还可以够表示2、3、5、1
9、0、100等单位，视状况而定。另一个需要达到的目标是认识统计表和统计图的不一样表示，领会统计图的优胜性。我在这节课里直截了当的出示了一张15天的蒜苗生长状况统计表，学生观察读表，而后引出还可以够用统计图的方法表示蒜苗的生长状况，出示图表，横轴表示小组组别，树轴表示长的高度，表示组别时这样好不好，连续的格子表示，为何不好，如何表示作图比较好呢?在一系列的追问下得出空一个格子表示好，这样看着清楚。在学生试试达成竖轴时发现问题，格子不够后再沟通，学生想到能够一个格子表示好几个单位，学生制作统计图就瓜熟蒂落了。这堂课还有一点在四(1)班上完感觉到不是很到位，就是如何让学生理解统计图的优胜性，在四(2)班时我就调整了教课计划，在学生达成统计图后学生读图时加入比较，哪个更能显然的看出哪组蒜苗的生长高矮呢，统计图中的直观感觉比较显然，优胜性就比较显然，学生的领会就比较深。讲堂中还有统计养鸡场买出一周鸡蛋的数目统计，当学生统计完此后让学生谈谈有什么发现，学生发现周六周日卖出的鸡蛋特别多，联系上生活习惯，深刻的领会到数学学习的风趣。好多时候，只有老师的问题设计奇妙一些，学生的回答才能出色，因此讲堂仍是需要教师精心设计的。
