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1、邹忌讽齐王纳谏教学设计许昌市第十中学 薛丹【教学目标】1、疏通文意，积累文言语汇。2、学习邹忌的讽谏艺术。【教学难点】反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。【教学方法】 1朗读法 用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。2讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。【教学过程】一、 导语设计封建专制社会，皇权威威，不可侵犯。有多少谋臣良相因“批龙鳞，逆圣听”而惨遭杀身之祸。可是，邹忌却敢于批评齐威王偏信谗言，教育他要从谏如流，他凭借的是什么本领？这节课我们就来学习邹忌讽齐王纳谏，欣赏邹忌这过人的讽谏艺术。二、 解题讽讽
2、谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。 (用含蓄的话劝说或指责)。战国策又叫国策，是记载战国历史的国别体史书。西汉末年，刘向根据战国时事的记录整理而成。三、 初读课文，整体感知要求：读准字音，读出节奏，圈画出不熟识的字词。1、 学生自由读2、 挑选三名学生展示读，师生共同正音3、 听名家范读，体会人物的语气、神态、动作，感受文言文的韵味。4、 再次找学生展示读，师生共评。 理解文意是学习文言文的基础，下面请大家结合课下注释，小组合作探究疏通文意。四、 合作探究，疏通文意1、 各小组展开合作探究2、 师屏显对学生进行检测，解答疑惑 臣子对君王的进谏，实在是一种刀斧手阴影下的血腥冒险。可见承担的
3、风险巨大，那么，邹忌是如何用巧妙的说话艺术让齐王接受自己的进谏的？请大家再读课文，合作探究。五、精读课文，体会思考邹忌是如何用巧妙的说话艺术让齐威王接受自己的进谏的？1、 由己及人、创设情景。2、 抓住时机、直奔主题。3、 由小及大、进谏成功。（此环节由学生展示，依据学生展示情况，教师做出点拨，并指导学生朗读。）在现实生活中，与人交流时，怎样既能够达到自己的目的，有人让人欣然接受呢？邹忌为我们上了很好的一课。五、 拓展延伸情境一：小张和小林是同桌，感情笃厚，而且都是班上的佼佼者。 有一天，小林发现小张在帮班上的一名差生做作业，小林想当面制止小张的行为，可是又怕影响彼此的友谊。 现在请你来替小林出主意怎么样让对方乐意接受你的意见，从而认识到自己的错误？情境二：你星期天去西湖公园时,发现有人站在禁止踩踏的草坪里拍照，你怎么对这位游客进行劝说？六、板书设计
