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1、教学设计大瀑布的葬礼教学设计学 科：语文姓 名：王少梅单 位：濮阳市油田第十三小学时 间：2013年4月11日大瀑布的葬礼教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。2.把握课文主要内容，通过了解塞特凯达斯大瀑布由旺盛到衰竭的过程，认识环境保护与生态、自然景物的关系，激发学生热爱自然、爱护我们生存的地球的情感。3.能够联系生活实际，从自己做起，保护我们赖以生存的地球。教学重点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。课前准备：教师准备：塞特凯达斯大瀑布的图片、视频。一、揭示课题，质疑问难1、教师引言：请同学们认真看我板书“葬礼”，请同学们一
2、起读“葬礼”。教师：礼表示一种仪式，那么葬礼是怎样的一种仪式？让学生自由回答。预设：葬礼是为死去的人所举行的仪式2、揭示课题：是啊，它一般为死去的人所举行，因此这个字的中间是个“死”字。而今天，跟随着课文，我们要参加不是人的葬礼而是一个“大瀑布的葬礼”。（教师板书课题，全班齐读课题）3、质疑问难：读了课题，你有什么问题吗？（学生质疑问难）教师小结：是的，为什么要为大瀑布举行葬礼呢？二、读懂提示，明确要求。1、自学“学习提示”。 为帮助我们学习课文，本课的“学习提示”为提出了一些学习建议。请大家读一读，想一想，看看“学习提示”为我们提出了哪些学习建议？2、学生自读。汇报：学习提示为我们提出了三点
3、学习建议：1）想象大瀑布以前和现在的不同景象。2）是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧？3）联系实际和同学交流读了课文后的感想。现在我们就根据这几点要求一起学习课文。请同学们打开课文自由朗读，在读准字音，读通课文的基础上先思考：为什么要为大瀑布举行葬礼呢？3、借助重点词语，说说事情原委。教师：现在就请同学们用屏幕上的这些词语，连起来再来说说事情的原委。自己先试试！（例：曾经的塞特凯达斯大瀑布它汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里，游客们纷至沓来；但因为人们不重视环保，而今它却生命垂危、形容枯槁、奄奄一息，游客们无不惆怅失望而去。因此人们为他举行了一个特殊的葬礼。） 教师小结：这真是一场与众
4、不同的葬礼啊，我们得记住瀑布的名字塞特凯达斯（指名读，齐读）三、精读课文，探究感悟昔日的瀑布雄伟壮观1、教师引言：昔日的塞特凯达斯大瀑布究竟是怎样的呢？请同学们自己来读读课文3、4小节。读了课文，谁能用一个词语来概括：这曾经是一条怎样的瀑布？（预设：雄伟壮观）2、品读感悟：从哪里可以反映出这曾经是一条雄伟壮观的瀑布？请同学们再次默读课文3、4两段，找出相关的词句用横线画出，来告诉老师和同学。教师进行朗读指导：如此气势磅礴，你能不能读出这种感受来？相信你的感受大家也有，你能不能再读读，引起大家的共鸣？李白有一名句：“飞流直下”，塞特凯达斯比庐山瀑布更为宏伟，你能通过朗读抒发出这种情感吗？还有吗？
5、（预设：1万立方米） 教师随机进行朗读指导：知道1万立方米有多少吗？足有98个教室那么多！你能想象98个教室的水1秒内冲下来的场面吗？你能不能读出你的惊讶来？30千米外都能听到，从井下到黄河路口10公里，有3个10公里远的地方瀑布的声音清晰可闻，请你们读出瀑布的雄伟气势。3、教师小结：塞特凯达斯大瀑布不愧是一条雄伟壮观的举世闻名的瀑布。老师找到了他曾经的影像记录，就让我们一起去感受它的不凡。（课件播放）4、想象说话：如果你是游客，正站在瀑布脚下，此时此刻你想说什么？（学生畅谈）5、朗读指导：就让我们怀着这份赞叹把第4小节读一读。（二）现在的瀑布逐渐枯竭1、这样的美景现在还依然如初吗？据你所知，
6、它变成了什么样子？如今的塞特凯达斯大瀑布水流量很小，如一条小河，缓缓流动，再无往日雄姿。2、你想用什么词语来形容现在的大瀑布？（枯竭、生命垂危；枯槁、奄奄一息；无奈）（板书：逐渐枯竭）3课本又是如何描写现在的大瀑布的呢？指名一女生读文：通过这一段，你读懂了什么？ 4、让我们一起来看看现在的塞特凯达斯大瀑布吧。（课件出示塞特凯达斯大瀑布现在景观图片）看着现在的瀑布，此刻，你又有什么感受？（悲哀、难受、惋惜）5、请用朗读表达你们此刻的感受吧！（带着伤心的表情和难过的心情朗读）齐读第7自然段。指导朗读。6、有感情地朗读两部分的句子。老师从同学们的朗读中感觉到了惋惜、悲哀正在逐渐笼罩同学们的心，现在就
7、请大家把描写大瀑布以前景象的句子和描写大瀑布现在景象的句子连起来读一读，注意前后语气的不同。（课件出示昔日今日大瀑布景观比较图）（带着自己的理解男女生分读，男生读昔日的大瀑布，女生读今日的大瀑布。）7、此刻，你心里又在想些什么？我觉得大瀑布前后的反差真是太大了雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布即将消亡了，曾经是世界上流量最大的瀑布将成为历史了是什么原因使曾经气势磅礴的大瀑布变成现在奄奄一息的样子呢？（三）、思考造成大瀑布悲剧的原因。1、读文探究教师：塞特凯达斯瀑布无奈地垂下了高扬的头！为什么短短几年它就有如此大的变化呢？请同学们自己读读课文的第6小节，用概括的语言来说说瀑布枯竭的原因。2、想象说话：你
8、觉得还会有什么原因呢？（四）、走近葬礼1、教师引言：就因为这样，科学家们预测，过不了多久瀑布将完全消失。1986年8月下旬，世界各地的生态学环境学的专家教授和大批热爱大自然的人为大瀑布举行了一场葬礼。 2、教师引读：（教师引读最后一小节）为了呼唤更多的人的警觉，为了让更多的人都来保护大瀑布不让它毁灭，巴西人民为它举行了一个隆重的葬礼，巴西总统菲格雷特不仅亲自主持葬礼，还在葬礼上发表了演说）看屏幕，这就是当时总统在葬礼上所用的演讲稿（教师读开头部分，学生诵读追忆部分） 3、聪明的同学可能还注意到了一点，这篇课文的开头先为我们介绍了故事的结果，后面说了原因，这样的叙述方式叫倒叙，而且课文不仅结尾写
9、到菲格雷特总统参加大瀑布的葬礼，文章的开头写的也是这一场景，这一写法叫什么？有什么好处？（首尾照应，揭示了文章的主旨。）说得很好，如果我们在写作文的时候把这种方法也运用到我们的写作中去，这样会让我们的文章结构更加完整，中心更加突出。）4、让我们再次饱含深情地读一读课文最后一个自然段吧。四、拓展延伸。1.谈话引导：从朗读课文的过程中，老师感受到了大家对大瀑布将要消失的惋惜和痛心。可是同学们，大自然中被人类破坏的、正在渐渐离我们远去的自然景观，难道仅仅只有一个塞特凯达斯大瀑布吗？你还知道哪些将要或者正在远离我们的自然景观？2.资料交流。1）学生说查阅的资料。2）老师课件出示将要消失的自然景观图文。
10、3启发思考：1）学完了课文，看了这些资料，你明白了什么？（或者你有什么收获？）2）难道你没有什么要对什么人说的吗？（你想对瀑布说什么？你想对巴西人民说什么？你想对滥砍滥伐森林的人说什么？你想说全世界的人说什么？）请把你想说的写下来。3）学生书写。4)学生交流。5）师出示环保宣传语，学生齐读。（板书：保护生态环境、保护地球）4.师小结：是啊，人类赖以生存的家园地球只有一个，地球上的资源是有限的，我们应该珍惜资源，用实际行动保护地球的生态环境。唤醒人们的环保意识、号召人们用行动来保卫地球，正是举行这场葬礼最大的意义！值得欣慰的是，多亏葬礼举行得及时，赛特凯达斯瀑布的水量已经逐年恢复。五、作业续写演讲稿学了大瀑布的葬礼这篇课文，如果你是总统，在葬礼上对着来自世界各地的生态学、环境学的专家教授们发表演说，你会具体说什么呢？下面就请同学们以总统的身份把演讲稿写完 。（可以用“现在，就让我们行动起来” 可以写写“不能”“应该”，）
