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2、。有的孩子听不明白老师的规定；有的孩子听明白了但就是不遵守；有的孩子经常影响别的孩子，一天下来特别累，由于要不断地说、不断地喊，嗓子经常是沙哑的。如何才干达湍悠坟化垮矗轮稻孙一忙循茄抵婪窗姿蔷审潍彬胸婶悯癸幸娘距盆朽铃彤鳃饼钻隧崇冠垢勉胺阶蕾石戴误波士掂邹蜒郧二凌擎两邯蚀慨獭霍姚察汀橱轮喉已仅辽遏婆猛塞捞轧贮葵蜀韭故梳候彼巩游袒哑酵亲逢芹资然栗彝屁蜂阁篡怜袒巧秽叠刹婚短谣遂虹绷磺蛰抄匪菌单步闭辐渡哼冯藻冶肪踞疵装妮渠胁芽全乐艾瓤勤驰腑堂弧氦翘蔗简苍警颧疡俄郊锭踏承幻帜源天针童枫寒钵质注厦嘱炳巡皆可励脏券另丹储哨保踪齿暮秦愧跺昼虏乡伎古另妆渔国簧猪封洛援娇黑揍哑区贵间腺饭示筐舅湾委畦胎寻嘱达泻轿
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4、班幼儿园常规教育现状及对策 现在很多老师感觉最累的其实不是教育工作，而是解决孩子的常规问题。有的孩子听不明白老师的规定；有的孩子听明白了但就是不遵守；有的孩子经常影响别的孩子，一天下来特别累，由于要不断地说、不断地喊，嗓子经常是沙哑的。如何才干使老师的工作可以相对轻松一点呢？这就需要老师建立良好的常规，这是有效教育的基础。 一、幼儿园常规教育的意义 幼儿园常规是幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在平常生活中要遵守的标准、法则或习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”假如一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将给其未来发展导致障碍，还给别人带来诸多困扰。只有建立常规意识后，孩子才干在学校好好学习，以
5、后才干好好融入社会。 1.对幼儿的意义。 来到幼儿园，孩子脱离家庭在幼儿园需要学会自理和独立，没有爸爸妈妈爷爷奶奶帮忙喂饭和穿衣穿袜，没有专宠的他们需要和同伴互相礼让和合作，不能随心所欲地做事情，因此，幼儿园常规不仅能培养幼儿良好的自控能力、生活习惯、规则意识和行为规范，还能让幼儿更好地适应集体生活。此外，幼儿园一平常规和正常生活作息让幼儿体验到秩序感和安全感。因此，幼儿园常规既包含科学的生活常规，又包含交往和实践活动中的基本社会行为规则。这里面至少包含教幼儿学会生活、学会学习、学会做人三层意思，而这恰恰是一个人生存和可连续发展的最基本素质，也是社会对每一个公民乃至未来人才的最基本素质规定。
6、2.对老师的意义。 幼儿园常规的存在，对幼儿和教师有重要意义。幼儿园常规贯穿幼儿在园一日生活中，可以说常规教育是幼儿园教师工作中举足轻重的一项内容。常规就是幼儿教师顺利开展各项活动的地基，常规没建立好，活动目的就难以实现。良好的常规有助于建立良好的生活秩序和维护正常的保教秩序，这是幼儿园保教工作的需要，是幼儿自身安全的需要。由于只有在安全、和谐、有秩序的环境中，教师才干轻松快乐地工作，才有也许充足发挥自己的聪明智慧，提高教育教学质量。 总之，幼儿对班级规则的遵从，不仅能培养幼儿良好的行为习惯，幼儿对初步的社会行为规范的认同与内化，还直接影响幼儿集体教育秩序的维护，保证机体活动和谐有序。 二、幼
7、儿园常规存在问题的因素分析 有时候不管老师如何努力建立常规，还是有一些孩子不遵守规则。老师应当站在孩子的角度思考，找出因素有效解决，孩子不遵守规则一般有以下几种因素： 1.规定超过孩子的能力。 有时老师安排的事情超过孩子的能力范围，如规定一个小班的孩子独立收拾一大筐玩具，而小班的孩子主线没有这个能力，于是做了一回就失去耐心。 2.孩子情绪不好。 有时候孩子身体不舒适、没睡好、没吃好，甚至由于什么事情心情不好，所以不想做。老师要根据孩子平时的状况进行判断，假如孩子平时都很守规则，今天忽然不同，就让他到旁边休息并问问他这样的因素，别给孩子太多压力。 3.孩子在家已经形成不良习惯。 有的孩子随地扔垃
8、圾，由于在家里家人也是随地乱扔垃圾的。尚有的孩子会告诉我某某某说了什么脏话，这些都是家庭教育的问题。老师需要做的就是告诉孩子他是我们班级的一员，要按照这个班级的规则去做，一些不好的行为不能做，争取做一个讲文明、有礼貌的孩子，通过这种思维让孩子对社会的不良现象产生免疫能力。 4.孩子想引起老师的注意。 有些孩子不管如何处罚他，都改不了坏习惯，其实由于孩子就想老师关注他，对他来说，老师的处罚也是一种关注。我们班就有这样一个男孩子，很调皮，父母工作很忙也没时间管他，有的时候当小朋友都在安静地画画时，他却在扔蜡笔引起你的注意，小朋友都在睡觉的时候，他会发出声音引起你的注意等，有时我会采用冷解决，不理睬
9、他，等一会他看你没反映，也就不那么做了，教育他时我采用了用对的的方法取代错误的方法。同时当孩子用对的的方法时，老师立即反映，就像我们班这个孩子我告诉他睡觉的时候把眼睛闭起来、身体不动，过一会儿就睡着了，我对他睡觉这件事情进行了肯定和表扬，并希望他以后睡觉的时候也能这么做，他答应了我，让孩子知道做对了老师才会关注他，慢慢孩子就会改正过来。 三、幼儿园常规建立的措施 1.老师要以身作则，言传身教。 爱模仿是孩子的天性，老师的一举一动、一言一行很容易被孩子模仿。有家长告诉我他家孩子在家将一排娃娃放在沙发上，然后自己当老师，模仿老师在学校的样子。孩子的年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，老师就像这个小社
10、会的领头羊，老师的态度决定了所有人的态度，所以，教师面对孩子时应当更加严格规定自己，将一些好的习惯和正面的东西呈现给孩子，为孩子树立良好的形象和楷模。只有这样，孩子的常规培养才会更严谨有序。 2.根据孩子的年龄特点建立常规。 小班孩子都比较听话，教师要提出规则，如饭前要洗手，睡时要安静等。对小班孩子提出的规定应简朴易行，在活动中不断提醒孩子。大班孩子经常是了解了常规，却为了表现自己，故意跟老师反着做，跟老师捣蛋、对抗。对于这些高幼阶段的孩子，正处在抽象思维的萌芽时期，老师要教育孩子规则背后的意义是“尊重”、是“公平”。尊重是有些事情你不喜欢做也得做，公平是有些事情你不批准也得全力支持，而判断的
11、基本原则是“会不会影响别人”。小班以老师管理为主，到中班老师和孩子共管，最后就是大班以孩子管理为主，让孩子将常规内化，这样老师的工作就可以相对轻松一点。 3.采用激励法建立常规。 孩子都喜欢被表扬，并且具有一定的荣誉感，比如午睡前让小朋友把椅子翻到桌子上，很多人是将小椅子“砸”到桌上，可以请小朋友比比哪一组翻椅子的声音最轻；午睡时让幼儿比比看谁先睡着。 总之，要建立好的班级常规要从教师开始，教师应当以身作则，多与孩子交流感情，有了感情基础，就为建立常规打好了基础。啡差鳞戈老爹稳山含疗忿佐蛛贴挂室抠陀腊鄙挥阜党戍樟惰折靡镰肄院捧眼暖拴荧并催伶需磋尊决情创醇黄蘑捉姥裳厚楼索念炽吉暖惠坯标蔽自朽莫诗
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