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1、初谈如何指导学生朗读 婺源县中云小学 江桂珍我们只要翻开小学语文课本,就会看见课后习题中大部分都有比较明确的朗读要求.这是大纲的规定,朗读是阅读教学中最普通,最重要的训练.所以,我们要加强普通话训练,使自己具有扎实的朗读基本功,以达到一定的朗读水平,从而更好的指导学生朗读.那么,怎样引导学生正确朗读呢?我想你可以从以下几方面去试试吧!一明确朗读要求首先,新大纲规定:中年级阅读要求能正确流利有感情地朗读课文,默读有速等。其中朗读要求正确,必须在读时不错字,不添字漏字,在此基础上做到不重复字句,力求把语句读通顺连贯,还要有感情,那就要读出不同的语气并注意轻重快慢及停顿.二教给朗读方法一般的课文内容
2、可用轻松自然的语气朗读,如绿色的办公室三味书屋等.悲壮凄凉的课文要读得深沉舒缓速度慢些.如珍贵的教科书文中讲指导员牺牲前与“我”对话的那段内容,小珊迪中“突燃,他的眼睛里的光消失了,他死了.”一句就可以读得慢些,深沉些,以体现对小珊迪悲惨遭遇的同情.喜爱的课文可以读得高昂响亮,速度快些,如黄继光中讲他顽强地炸毁火力点的那段内容.五彩池一文可以优美快速的语调朗读.还有观潮一课等等.此外,课文中疑问的语句要读出疑问的语气,感叹句要读出感叹的语气,这些语气可通过重音停顿及延长字音体现出来.三注意诗歌寓言和童话的朗读诗歌一般都押韵,我们要读准,读出韵味,突出重音快慢以造成节奏美.如朗读昨天,这儿是一座
3、村庄时,一二节中押韵,就要把韵脚读得响亮,清晰些.诗歌教学基本上是通过朗读去体会作者的思想感情.从朗读中去理诗词含义,童话和寓言多接近生活,读时要亲切自然些,要象讲故事一样绘声绘色.例如陶罐和铁罐这则寓言的教学就可以分角色朗读,通过有感情地朗读,从语言中去感悟陶罐和铁罐的不同态度,也就更好的理解了寓意.四注意多种形式结合 教学一篇课文,教师可以范读,以引起学生感情的共鸣；也可以领读,使学生有样可学,从中体会作者的思想感情；还可以引读,以激发学生朗读兴趣,促使学生去朗读,去体会.学生可以分角色朗读,可以齐声朗读,自由地朗读等等.总之,指导学生朗读最重要的是把理解和朗读结合起来。使学生在读中感知感悟,在读中培养语感,并受到人文思想的熏陶。有些讲读课文正是这样,如五彩池一文的教学可以通过反复朗读去体会那优美奇特的自然景观。有些教师教学这篇课文可以不用讲，而是以读代讲去引导学生反复朗读。让学生边读边感受，边读边想象，最后达到熟读成诵，从而更深地理解课文内容含义。这真是“读书白遍,其义自见”啊!
