《《分数四则混合运算》的练习题组设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分数四则混合运算》的练习题组设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数四则混合运算的练习题组设计教学内容：小学数学课程标准实验教科书六年级上册练习九的相关练习。教材分析：分数四则混合运算所涉及的知识包括分数四则运算的计算法则、四则混合运算的顺序以及各种所学的运算定律和性质，而这些知识在整理和复习时已做了较系统地总 结，学生掌握情况也比较好。学情分析：学生在实际运算中往往出现这样或那样的错误，尤其是在可否简算的问题上常犯一些粗心的毛病，根源在于没有形成良好的计算习惯和自觉检查的意识。因此，本节课着眼于提高学生计算的正确率，引导学生对实际计算中的错误进行认真，找出解决办法，使学生意识到养成良好的计算习惯的重要性，形成自觉检查的意识和习惯。设计理念： 1、根据学业
2、质量评价标准的要求，设计直接解决的问题。2、提供练习情境、激发学生的学习兴趣。3、学生是巩固练习的主体，教师是学生学习的主导者。4、不断地培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。5、在解决实际问题的过程中，开拓学生思维能力。6、运用激励性的评价，帮助学生积极的主动的学习。教学目标：知识与技能目标：通过复习，进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数的四则混合运算；能正确、熟练地运用运算律进行有关分数的简便计算。过程与方法目标：通过复习，能正确运用分数乘法、除法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。情感与态度目标：在运用已有知识和经验
3、进行分数四则混合运算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。教学难点：运用运算率进行分数四则混合运算的简便计算及正确解答稍复杂的分数实际问题。：一、口算训练：同桌进行口算训练。（方法：尖子生用口算训练本出一些口算题，大约10道左右，学困生独立完成，然后尖子生辅导订正。尖子生并根据错例，再出相应的类型训练学困生。）例如以下的口算题：1= 5= 0 = 0= 2 = = = = = = 【设计意图：自主学习，因材施教
4、。】 二、以练促辨。1、判断题(对的画“”，错的画“ ”并说明错因。)（ ）（1） = 1（ ）（2）（26）= 26 （ ）（3）35 = （35 1）（1）学生独立完成，师巡视辅导。（2）指名让学生汇报。2、改错题。（先判断，再改正。）（1） （2） 1 1 0 1 0 （ ） （ ）（1）学生独立完成，师巡视辅导。（2）展示学生的练习。【设计意图：通过辨析练习使学生进一步掌握有分数四则混和运算的计算方法，培养学生碰到问题能制定合理的解题策略，拓展学生的思维。】三、以练促串 。游戏练习，提高学生做题兴趣。游戏方法：做完后同桌交换检查。如果同桌同学做对了，请你画上“”，如同桌同学做错了，你们
5、一起找出错误原因，并且改正过来，并根据错题出同类型的练习题训练。看看哪组完成得快。40 153 21 （） 【2()】 【设计意图：通过游戏练习，培养协作能力，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。】四、以练促升，灵活运用。做花朵用去米。1、六（2）班的同学买了18米彩带。做蝴蝶结用去米。 还剩多少米彩带？（用综合式解答） 做花朵用去。2、六（2）班的同学买了18米彩带。做蝴蝶结用去。 一共用去多少米彩带？（用综合式解答） （1）学生独立练习，师巡视辅导。（2）尖子生辅导后困生。（3）汇报交流。【设计意图：这是两道生活中的实际问题，让学生感受数学在生活中的应用价值，培养运用数学知识的意识与能力。】
