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1、汉语拼音o ou iu第一课时教学设计球溪镇小学 宋群芳【教学目标】、掌握复韵母及其四声的正确发音。、能够按笔顺正确书写复韵母o ou iu 。、正确拼读声母与o ou iu组成的音节。、联系生活实际巩固音节。 【教学重、难点】、复韵母o ou iu 及其四声的正确发音。、声母与复韵母o ou iu的拼读。【教学准备】、课件复韵母o ou iu的发音、书写和音节。、拼音卡片、拼音花。【教学过程】 一、复习引入1、师：同学们，我们学过的六个复韵母，还记得吗？生：看，他们来啦！课件出示、o、e、i、u、，学生读。2、做单韵母口腔体操。3、我们知道单韵母的本领很大，可以单独和声母相拼，也可以组成复韵
2、母，我们已经学了三个复韵母，他们也来了，生读：i ei ui 。师：i是怎么发音的呢？ei呢？那ui呢？生： 我们再把这三个复韵母读一遍，注意口形的滑动。我们要记住复韵母的发音方法，今天我们又要用到它，这节课我们学习汉语拼音第10课，认识三个新朋友，他们也是复韵母。板书课题。 二、学习o、ou、iu的读音1、学习o的读音（1）（出示课件奥运五环）问学生你认识它吗？看到它你想到了什么？生： 师：对，这就是奥运会的五环。奥运会的奥读得平一些就是我们今天要学习的第一个复韵母朋友。（2）（出示课件o）谁会读？指名读。师：读o的时候从的嘴形快速滑到o的嘴形，就像坐滑板车一样。看老师的嘴（配以手势）形，听
3、老师的发音，跟老师读o。（师贴o卡片于黑板）（3）识记o的形生说说怎么记住o，说顺口溜。（出示课件o的笔顺）我们跟着写一便。（生书空o）。师：现在我们来认识第二个新朋友。2、学习ou的读音（1）（出示课件莲藕）你认识这是什么？生：莲藕。师：莲藕的藕读得平一点就读ou ，指名试读。师： ou 是由什么和什么组成？生：由o和u组成。师：那么嘴形从怎样到怎样？生：嘴形从o到u。师范读，生跟读，全班齐读。（2）识记ou的形师：谁编个顺口溜记住它？生：莲藕莲藕ou ou ou。师：谁还会？生：师：（出示课件ou 的笔顺）跟它写一遍。（生书空ou。）师：（贴ou 卡片）带读莲藕莲藕ou ou ou，左o右
4、u ou ou ou。 3、学习iu的读音（1）师（出示课件）：这两个小朋友在干什么？生：两个小朋友在游泳比赛。师：真好。游泳的游读得平一些就是我们今天要学的第三个复韵母朋友。（出示课件iu) 跟我学。生： iu 。师：嘴巴先摆成i的位置再快速变成u的位置iu iu iu 。指名读，多种方式读。 （2）、识记iu的形师：贴iu 卡片。你能编个顺口溜记住它吗？生：小孩游泳iu iu iu 。师：谁还会？生：（出示课件：iu 的笔顺）（生书空iu 。）三、学习o、ou、iu的四声1、单韵母有四声，复韵母也有四个声调，请同学们打开书，自由练习读o、ou、iu的四声，师巡视指导。2、师在黑板上书写o、
5、ou、iu但没有打上声调，请三个同学上台给三个复韵母打上声调，重点是iu的四声，别打错了。复习标调歌：有在给戴，不在，顺次排，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。3、课件出示o、ou、iu的四声。（1）指名读。师： 谁的声音更大些？生：（2）开火车读、齐读。注意纠正第二声的读法，不拖，和三声区别。 4、师出示o、ou、iu的四声卡片，打乱顺序，学生认读，表扬读得好的同学。四、学习o、ou、iu与声母相拼1、师：刚才我们在读o、ou、iu的四声的时候，它们悄悄地找了几个声母朋友，师出示声母卡片，学生认读，提示学生声母要读得轻短一些。2、声母和今天学的三个复韵母组成了好朋友，在哪里呢？同学们打开书，
6、自由练习拼读，师巡视指导。 3、出示课件,分三组出示zo zo so sholou lou zou zhoujiu jiu niu liu谁来试试？指名读、小老师带读、开火车读、男同学一起读、女同学读、再齐读，多种方式读。4、大y也来到了这里，他和o ou交了朋友，同学们拼读音节yo、you。多种形式读。5、学习三拼音节的拼读，jio、qio、xio，先自由拼读，师带领学生复习三拼音节拼读方法，再指名读、齐读，比赛读等等。五、巩固练习1、刚才我们学习了复韵母o ou iu 、它们的四声和它们与几个声母相拼的音节。现在老师要变点东西给你们，课件出示带图的音节，学生拼读，师强调要认准声母，看准韵母，读准声调，才能把音节读准确。3、做游戏，课件出示音节，学生不读，用动作表示，老师来猜是什么音节，激发学生拼读的兴趣，巩固拼读。2、老师还准备了写着音节的花，你们要把拼音读出来，再组个词。读得好，我就把这个拼音花送给他，有没有信心？生：有。师：自己先练练。（生自由练习）师：谁来读？（生分别上台摘花带读音节并组词，其他同学跟读）。4、拼音花都摘完了，现在请同学们打开课堂练习本，把o ou iu 各写一行。（生练写，师巡视指导）板书设计： 10 o ou iuo o o o o ou u u u u iu i i i i
