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1、七年级英语Unit2Idlikesomenoodles教课方案Unit2Idlikesomenoodles.单元备课课题Unit2Idlikesomenoodles.年级七年级课型句型SectionA2a-2c教课1.可以经过情境创建激发学生回忆所学单词与句型。目标2.可以在听力过程中完成速记并形成听句型的整体意识。3.学生可以从课本延伸到实质运用中去点餐。教材本课内容为鲁教版七年级上册第二单元第二课时。本部分重视交际与运用。解析单词方面除进一步学习食品相关词汇，要求更加顺畅的进行实质交流与运用；技术方面：经过“单词句子对话”这样的过程训练，发展学生的综合语言技术；而本节课正好处于听闻下手这一
2、部分，固然没有进行阅读和创写，但是本节课利用听力资料训练学生的要点词抓取能力、句型运用能力。别的，本节课作为单元的前半部分，打下句型基础的意义特别重要，学生在第一节课方才掌握了大批的食品名词和简单的句子训练，在后边又接着需要将句型进行整合并加以运用，承上启下，所以一定要有整体意识，长程意识，所以这一部分内容看似简单，倒是需要我们动脑开发，如何与前后连接，让学生顺利过渡。学情前在状态：1.六年级上册关于食品相关的词汇。六年级上册曾出现过Whatdo解析youlike?Ilike主要针.对水果类词汇。2.小学学过whatwouldyoulike？并用句型Idlike回答用于点餐，固然没实用于写作，
3、但经过大批的听闻练习，单学生拥实用点餐句型进行交际的意识。3.学生拥有单复数的分辨能力页学过therebe句型，但没有完好的联合练习，而且单复数运用起来问题许多。潜伏状态：本次初建课上课班级是初二十一，整体来说这些学生具备必定的英语词汇和基础，成绩较好，但是经历过分班，学生之间，与老师之间磨合度不高，在课堂上的参加度相对来说不高，怕说错，有的甚至有老师听课会特别紧张，手足无措，不听指令。但班级里有部分学生踊跃活跃，简单一人回答多个问题，小组长关于组员的把控力尚在磨合。别的上公开课的次数较少，所以本节课要连续指引学生踊跃参加课堂的展现和即兴合作，促进他们的表达欲念。学生差异解析：本节课主若是听、
4、说、输出，学生大体分为三类：11. 英语基础好，词汇掌握丰富，思路灵巧，表达欲念激烈。2. 英语基础不错，但是缺少自信，表达时会出现错误，表达能力有待提升，而且不太踊跃主动，保持观看心态。3. 英语基础弱，词汇掌握少，表达时困难许多，不太理解老师指令，不肯意主动参加课堂，希望不被老师点到，对这一部分学生，我的要求是：只要参加，只要试试，就是一种成功和态度！以鼓舞为主。本节课课本上内容就半页，看似简单，但是对教材进行了整合后，我加入了第一课时的内容，最后还加入了对后边语篇阅读的指引，别的，关于听力的办理，我对课本进行了改编，有保留，有增加。本节课我进行了以下开放性的试试：学生旧词套新句牢固所学，
5、同时生成单词资源，并试试找出可数不行数规律。利用听力形成结构，运用结构生成对话。教课过程设计教课环节教师活动学生活动设计企图和活动目标1.Warming-up1.setasituationof1.guesswhatfoodareandbrainstormarestaurantthereinthe2.helpsstoreviewrestaurantthewordswith2.findtherulesofthesentencescountablenounsandtheuncountablewords.2.prepareforthe1.showthemsome1.lookatthepicturest
6、askandlearnpicturesandnewandlearnthenewsomeexpressionssentencessentencesinthe2.practicethenewsituationsentences2.practicewiththeirpartnertomakeasmallconversation3.learnthethreenewstructure.经过活动，学生可以激发关于食品的已有词汇以及对刚学习的句型的牢固认识学生现有的知识结构和词汇。经过图片，和情形创建以及同桌互动，多说多练，学生可以更好地学习和运用新句型，同时为下一个环节，听力打下铺垫task11.Play
7、therecorderBobandLilyandaskstudentsListenandfilltolistentoitintheblankscarefully1. Listentotherecordercarefullyandfillintheblanks2. catchthedetail这个环节学生做起来难度较大，需要学生依据听力内容抓住细节信息和作者22.payattentiontoinformationofthethestudentsandnoodlestheirskillsTask2listen1.playtherecorder1.Listentofirstpartofagainan
8、dagainandaskthetapecarefully,completethethemtocompletewritedownthesentencesthesentencesstructuresinthe2.payattentiontoblanksthestudents2.No.3andNo.4trytocatchthequestionsentences3.No.1and2trytounderstandthepassageasawholeTask3writedown2.showthe4.studentstrytothinkthestructuresstudentstheabouthowtoma
9、kesentencestheytheirconversationlistenedandformwiththestructuretodaysstructureTask4Showstructuresand1.TrytomakeaMakeathemenu:conversationwithconversationtheirpartnerandtrytousethesentencestheyhavelearnedbefore.板书设计IdlikesomenoodlesVegetables:Fruits:Meat:Mainfood:Structurestheyformed作业设计1.writedownth
10、e1.conversationandactitout1.点餐的目的，同时锻炼学生具备速记能力。本部分关于学生来说，句型熟习，难度较小，锻炼学生听语气，听问句，听整体的能力。同时生成结构，为后文的实质运用打下基础。写下结构方便孩子一边写一边思虑，如何去运用整个文章结构。学生在结构生成中学会思虑这个环节要修业生放入实质中联合菜单和句型进行点餐，难度较大。主要目的在于加强学生英语运用能力。学生生成单词和结构，板书更加直观31.4内容总结（1）Unit2Idlikesomenoodles.单元备课教材本课内容为鲁教版七年级上册第二单元第二课时（2）解析单词方面除进一步学习食品相关词汇，要求更加顺畅的进行实质交流与运用（3）学情前在状态：1.六年级上册关于食品相关的词汇（4）学生差异解析：本节课主若是听、说、输出，学生大体分为三类：
