《高校思政课教学方法计划创新策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校思政课教学方法计划创新策略.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新时代背景下新媒体的快速发展，对大学生的价值观、人生观与世界观产生了深刻影响，特别对高校思政课的传统教课法产生了巨大冲击。鉴于此，文章经过深入剖析新媒体时代为高校思政课教学带来的发展机会，以及新媒体时代高校思政课教课面对的压力与挑战，提出新媒体时代高校思政课教课方法的创新策略。新媒体时代;高校;思政课;教课方法;创新策略与传统的电视、广播、报刊等媒体形式对比，新媒体时代的互联网、数字、挪动等新媒体形式发展十分快速，并为广大民众供给了宽泛的信息技术服务。从广义视角去讲，新媒体指的就是以计算机信息办理技术为基的新兴媒体形态。新媒体技术的普及与应用，在必定程度上改变了信息流传形式、人们群集形式以及沟
2、通互动形式等，也使得远程教育、慕课、在线教育、挪动微型学习等多种新式教课模式的出生，对传统教课方法产生了巨大冲击。所以，本文针对新媒体时代高校思政课教学方法的创新策略研究，拥有至关重要的教课意义与应用价值。一、新媒体时代高校思政课教课面对的发展优势长久以来，我国高校思政课都是以满堂灌或填鸭式的教课方法为主，即教师的教与学生的学。这类机械的、古板的、陈腐的教课方法，不单没有发挥学生的学习主体性，并且不利于激发学生的学习兴趣，特别对高校思政课教课的可连续健康发展也是十分不利。但跟着新媒体时代的发展步伐加速，各样以网络技术、计算机技术或数字技术等为支撑的新兴教课法，打破了教课中的时间限制与空间限制，
3、实现了线上与线下、讲堂与课外等随时随处的教与学，同时还有益于促使师生之间的互动沟通。1此外，新媒体的信息海量性、高强互动性、快速性与便利性等，都能够大大提高升校思政课教课方法的创建性与实效性，加强高校思政课教课的吸引力与兴趣性。新媒体时代背景下浮现出的这一系列新兴教课法，为高校思政课教课方法的改革与创新供给了更多的优势及可能性，同时也使得高校思政课教课面对着前所未有的发展机会。所以，充分利用新媒体的功能与优势，紧紧掌握新媒体时代的发展机会，着力创新教课方法，对推进高校思政课又好又快的发展影响深远。二、新媒体时代高校思政课教课面对的严重挑战作为崭新的媒体形态，新媒体从研发成功与宽泛应用伊始，就对
4、人们的生计方式、生产方式、学习方式等产生了巨大影响，不单延长了人们的生计时空，并且还实现了人们在信息层面的高度解放与自由。对接受新惹祸物能力较强的大学生而言，其毫无疑问是使用新媒体的主要集体，而这也为高校思政课教课带来了严重的挑战。比如，以互联网为基础的手机、计算机等各样电子产品，因具备强盛的信息储存与搜寻功能而成功新时代大学生的标准装备，这也使得学生所能获取、采纳、储藏的信息触手可得，即不论是智好手机仍是电脑，仅需一个信息终端任何网民都能随时对地的刷微信、写微博、发帖子等等。新媒体技术未然浸透到了人们平时生活中的角角落落，高校思政课教课也不例外，网络科技大范围的普及与应用使得高校思政课教课面
5、对严重挑战。2此中，最为突出的表现就是传统的白+黑板式教课、填鸭式教课方法很难调换学生的学习兴趣，也致使高校思政课教课质量难以获取保证。从实质上讲，新媒体时代就是一个自媒体时代，需要高校思政课教师一定敢于正视新媒体时代带来的各种挑战与压力，并能够踊跃主动地学习与利用新媒体技术，不停对教课方法进行改革与创新，努力将新媒体时代的挑战转变为推进高校思政课教课优化的正能量。三、新媒体时代高校思政课教课方法的创新策略一实行双向信息互递教课法。新媒体时代背景下，高校思政课教课一定认清师生信息量提高的事实，改革传统单向的教师传达给学生信息的教课方法，着重教师与学生之间的信息互通，确实促使双向信息互递教课法的
6、实行。详细可从以下几点着手一是参加式教课方法的应用，踊跃建立宽松、民主、风趣的讲堂教课环境，鼓舞学生参加讲堂教课的踊跃性与主动性，在教师向学生传达信息的前提下，增添学生向教师传达的信息量，为教师创新教课方法供给参照依照；二是组织多种形式的思政主题演讲或演示活动，经过语言表达帮助教师获取学生掌握的信息，而后教师要对这些信息进行实时的评论与总结，并将最后的评论信息反应给学生，以此实现学生所掌握信息的正确性与完美性，提高教课方法的实效性；三是充分借用新兴媒体形式促使师生双向信息的传达，如利用微信、微博、电子邮箱等多种新媒体，实现师生之间教与学信息互换的随时性、随处性以及高效性等。二科学合理应用多媒体
7、教课法。开放性的新媒体环境，为高校思政课教课供给了强有力的科技支持，丰富了讲堂教课的方法与形式，推进了高校思政课教课质量的提高。此中，多媒体教课法就是在这类大背景下应运而生并获取宽泛利用的。与传统黑板+粉笔的教课方法对比，多媒体拥有集声音、动画、文字、图像等多种元素为一体的独到优势，在高校思政课教课中科学合理应用多媒体技术，一方面能够加强教课气氛的开朗性与生动性；另一方面还可以提高思政讲堂教课的直观性与兴趣性，有助于实现思政课教课中声音与图像、图片与文字等订交相融的成效体现。值得注意的是，多媒体教课法是对以教材内容、语言表达为主的传统教课法的有效增补，并不是是完整取代或取代，因此在高校思政课中
8、利用多媒体教课法的过程中，要着重与传统板式教课法的有机联合，才能实现高校思政课的教课目的。三踊跃发挥网络教课法的优势。跟着新媒体技术的快速进步，以微课、翻转讲堂等为代表的网络教课法也获得了日新月异的发展。这些网络教课法的浮现，有效打破了教课在时间与空间层面的限制，实现了随时随处的教与学。譬如，在高校思政课教课中采纳翻转讲堂教课法，能够让学生在宿舍或家里就能达成相应的知识学习，同时还可以分享到更多更优良的思政教育资源，而不是纯真依靠于教师的讲堂知识解说，自然这类鉴于网络的新兴教课法也有助于教师从冗杂的教课任务中解脱出来，从而集中精力发挥自己答疑解惑的职能与作用；3微课，就是精短的讲堂教课视频，在
9、高校思政课教课中采纳微课教课法，能够帮助学生针对自己的知识短板精选拥有针对性的微课视频进行频频学习，拥有较强的针对性与便利性，能够大大加强高校思政课教课的收效。综上，新媒体时代的高校思政课教课方法创新，一定密切联合社会经济的发展特色，依照大学生的学习规律与认知规律，并且要切合高校自己的发展状况。同时，因为高校思政课教课方法创新是一项动向的、长久的工程，所以需要高校、教师与学生等多方主体的共同努力与参与，才能真实实现新媒体时代背景下高校思政课教课方法的创新，提升思政课教课的整体质量与收效。参照文件1陈锦宣，费再丽新媒体融入高校思想政治理论课教课的思虑四川文理学院学报，201502138-1392
10、李大健，谭乐以社会主义核心价值系统引领大学校园文化建设国家教育行政学院学报，20140119-203薛伟芳高校思想政治理论课分层实践教课模式研究今世教育理论与实践，201612112-113作者罗朝安单位贵州理工学院马克思主义学院PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教课方案教课内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材剖析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的诞辰。主题图经过学生们在教室里讨论母亲节、中秋节和诞辰的情境，体现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，
11、拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Letsspell板块为我们体现了字母组合th在单词中发/和/e/的规则。经过听音圈词活动，加强记忆 th的发音规则，稳固学习th的音形拼写对应关系。第三部分经过选择单词写句子，帮助学生依照发音规则拼写句子。这些设计切合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心修养。学情剖析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，关于教材的特色和构造都比较熟习。此阶段的学生开朗好动、好奇心强、勇于试试，拥有必定的逻辑思想能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，关于学习英语的兴趣已经渐渐显示出自己独到的个性。设计理念：依据英语新课程标准的
12、要求以及突出英语核心修养，本节课我设计以情境教课为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不一样形式的练习中稳固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及指引学生进行发现式的学习，察看，感知体验并自己概括，突出以教师为指引，学生为主体的教课理念。教课目的:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/和/e/的规则。2. 学生能够依据th的发音规则读出生词。3. 学生能够依照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄录句子的能力。4. 指引学会发现、察看、体验学习的学习方法。教课重难点:要点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/和/
13、e/的规则。难点：学生能够依据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教课课件、单词卡片、评论奖章等。教课过程:一、WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计企图】拉近师生距离，欢乐学生心情。增进对相互的认识，以便让讲堂顺利展开，同时锻炼学生的齿舌灵巧能力。2.GreetingT: Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特色，小组合作读一读谈谈自己的发现。【设计企图】:经过情境图的展现，让学生在情境中发现问题，思虑问题，引出课题。三
14、、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2.连续看情境，小组合作读句子，谈谈你发现了字母组合th有几种不一样的发音，沟通。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的空隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的空隙挤出，声带振动。教师示范，学生模拟。学生以各样形式自由练习发音，展现学习成就。【设计企图】:经过认真察看发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位显然。由教师直接给出答案，
