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1、第一章第一节 生物的特征一、教学目标知识目标：1、观察生物与非生物，比较它们的区别。2、举例说明生物具有的共同特征。能力目标：通过学生的交流，培养学生的发散思维能力、观察能力、分析问题的能力。情感目标：通过大量图片的展示以及对各种生命现象的分析，培养学生对学习生物学的兴趣。二、教学重点举例说明生物具有的共同特征。三、教学难点1、植物通过光合作用自己制造营养物质，而不是直接从外界获取。2、植物的呼吸，也是吸入氧气，呼出二氧化碳的过程；并不是所有的生物在呼吸都是吸入氧气，呼出二氧化碳。四、教学过程（一）引言放一段视频。提问：什么是生物学？学生阅读P2文字，在科学探究的过程中，观察法是我们经常用到的
2、一种基本方法。观察有时需要借助一定的仪器设备，如：放大镜、显微镜、照相机、摄像机等，这些仪器设备对我们的观察有什么意义？在观察的过程中，我们应做什么？有什么样的要求？在观察结束后，我们应如何处理观察结果？(二)生物的特征提问：以你所拥有的知识来说说，什么是生物？学生交流教师总结：生物必须具有刚才你们提到的这些特征，如：需要营养、需要呼吸、能生长和繁殖等，但它们获取营养、呼吸等方式是否完全一样呢？下面我们具体来看看这些生物所表现出来的生命特征是怎样的？学生观察教材提供的图片，并回答教师提问：动物包括我们人类是从哪里获取食物的？植物是否也能从外界获取食物？植物是通过怎样的过程来获取营养物质的？通常
3、我们说的呼吸，是指什么？鲸是从哪里获得氧气的？生活在水中的鱼是从哪里获得氧气的？植物是否有呼吸？植物在呼吸的过程中，吸入的是什么，呼出的是什么？是否是所有的生物在呼吸时都需要吸入氧气呢？教师总结：所有的生物都需要呼吸，但不是所有的生物在呼吸时都吸入氧气，如：无氧呼吸的乳酸菌。植物在呼吸过程和光合作用的过程中吸入、呼出的气体刚好相反。人是通过哪几种途径排出废物的？植物是以什么方式排出废物的？斑马和狮子是如何感知外界的刺激的，同时做出了怎样的反应？这种反应对狮子和斑马意味着什么？含羞草在人碰触它时，做出了怎样的反应？生物在诞生之后，就开始不断地生长，生物个体由小变大的过程就是生物的生长。生物个体生长到一定阶段，就要进入繁殖。每个个体生物的生命都不可能永存，生命的延续靠的是繁殖，生物都是通过繁殖来使种族延续。如：鸟类的繁殖。教师总结：生物区别于非生物，是因为生物都需要营养、需要呼吸、需要排出废物、能对外界的刺激做出反应、能生长和繁殖。除此以外，还需要说明，请学生阅读教材，回答：除病毒外，生物是由细胞构成。（三）课堂总结请同学记忆生物这六个特征。做课后练习题：机器人和钟乳石为什么不属于生物？珊瑚和珊瑚虫之间是怎样关系？珊瑚为什么不属于生物？珊瑚虫为什么喜欢呆在温暖的浅水区域？（四）课后反思
