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1、 小学语文二年级优秀教案 教学目标 1、精确通畅，感情的朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，明白老马说话的含义。 教学重点，难点 1、马妈妈劝说小马的话含义。 2、老牛，松鼠与小马的对话。 教学时间：一课时。 教学预备：课件。 教学过程： 导入：孩子们，上一节课学了课文，今日，教师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好，说明仔细学了，那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。 细读感悟 1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?指明说： 2、文中写小马几次过
2、河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写其次次过河?个别说。 3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用：“画出来，说你明白什么?指名说： 4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。 5、比读。 6、松鼠怎样说：用曲线画出。 7、学习课文第3到5自然段。 (1)读课文第3段后，说说，“犯难”的意思。(“犯难”，感到难以应付。)找出课文写小马怎样犯难的句子读读，要求读出语气。(心想那多好啊!)为什么会这样 (2)读老牛怎样告知小马的句子，说说小马听了怎么样。(理解“樘”(趟)的意思。) (3)小马预备过河时，松鼠为什么挡住它?(理解“固然”的意思。“固然”在这里作“应当这样”讲
3、。) (4)最终小马怎样做，读有关句子。 (5)把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。 8、学习第6、7自然段。 (1)引读。师：小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是怎样依据妈妈的话去做的?生：读第7自然段。 (2)为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前预备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比拟它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比拟，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样
4、浅，也不像老鼠说的那样深。) (3)说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。 小学语文二年级优秀教案2 教材分析： 本科属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两局部： 第一局部是图和词语。共有五幅插图。文中精致的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，熟悉事物，进展语言与进展思维相结合。其次局部是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标： 1.学会8个生字，熟悉1个偏旁，能正确流利地朗读词语。 2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，观赏如画的壮乡
5、山水，感受如诗的壮族风情。 3.诵读课文，培育语感，积存词语。 教学重点： 熟悉8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写均匀。课前预备： 依据课文内容下载多媒体课件。 教法和学法： 1、熟字带生字法。2、教学生在自学中把握汉字的构字规律。 教学时间：一课时 教学过程： 一，提出问题，初步感知 1.导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮美，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，风光迷人，想跟教师到壮族之乡去看看吗? 2.(多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中观赏如画的风景。) 3.指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受? 4.提醒课题：今日我们学习一篇新课
6、(板书课题：识字2)，会是什么内容呢? 二、初读课文，识字识词 I.学生借助拼音，认真读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。 2.指名分行读课文，师生共同正音。 3.再读课文，对比画面，想想课文描写了什么? 4.读后说说课文写了什么。 三、图文对比，探究学习，理解词义 1.指导学习第一行。 (1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。 (2)媒体画面对应处相机消失词语：碧水、秀峰、倒影。 (3)学生有感情朗读。 2.指导学习其次行。 (1)多媒体播放一段对唱，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对唱的画面。对唱，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗
7、? (2)学生说这两个青年在什么地方对唱。教师边表达边出示相应词语：对唱、榕树、壮乡。 (3)画面特写，熟悉榕树。 有感情朗读其次行。 3.指导学习第三、四行。 “俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿势各异，形象万千，想不想细细观赏一下它的奇怪?多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。 (2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。 (3)再来观赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图熟悉画面景物。 (4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。 (5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。 (6)连贯朗读第三、四
8、行。 四、反复诵读，稳固识字，运用拓展 1.学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。 2.指名朗读课文，读出情趣。 3.多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。 4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。 5.配乐朗读课文。 6.你还知道我国哪些风景名胜? 五，指导写字，写好生字 1.出示生字卡片，学生认读。 2.读课后生字表，找出左右构造的字，媒体相机出示，学生说说构造比例。 3.媒体出示”碧”和“架”，学生观看后说留意点，两字下部的横画用红色显示。 4.重点指导“鼻”和“廊”; “鼻”：先看清构造特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻
9、字旁。 “廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。 六、练习设计 学生在课本上描红、仿影、临写。 七、反应与小结 连起来读读韵文，想想每排说的是什么? 八、作业设计 画一画桂林山水。 写一写描写桂林山水的小短文。 板书设计：碧水秀峰倒影 对唱秀峰壮乡 象鼻骆驼笔架 竹筏鸬鹚画廊 小学语文二年级优秀教案3 教材分析： 我要的是葫芦是小学教科版第四册欢乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话，这句话正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的缘由。 设计意图： 1、关注学
10、生的心情体验。语文课堂应当是布满活力的课堂，学生饱满的心情是进展自主学习和进展的重要前提。对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培育他们喜爱语文的情感。本课我试图通过指导观看颜色艳丽的图画(包括课文插图，多媒体动画等)、进展分角色朗读、使学生的心情始终保持良好的状态，把好玩的东西学得更好玩。 2、加强读书实践。语文学习的过程不在于承受系统的语文学问，而在于学生听说读写的实践活动。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。本课的教学形
11、式“以读为主，读读议议”，一节课的大局部时间是学习的读书沟通活动。教师则是一名组织者、促进者、参加者，让读书活动在有序、有质中推动。 教学目标： 1、熟悉7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。 3、通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 4、激发学生喜爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，乐观探究大自然的无穷神秘。 教学重、难点： 1、熟悉7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。 3、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 教学预备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 导入：同学们，教师
12、真快乐今日能和大家一起来上这堂语文课。为了表示教师对同学们的宠爱之情，教师还给大家预备了一份特别的礼物。 1、(教师画无叶的茄子)请同学们认真观看这幅画，这是什么?这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同?生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗? 师：我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的，这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗?学习了我要的是葫芦你就知道了。 一、初读课文，自主识字 1、学生自由读课文 用序号在文中标出共有几节 对预习画出的生字多读几次 2、观看课件“观赏”局部。(观赏课件是有课文内容的画面和朗读)要求听清字
13、音，留意画面上人物说话时的语气、语态。 3、用自己喜爱的方式读课文，(如边读边做动作与伙伴轮读)留意读出感情。看课件“情境朗读”局部，边看边读。(“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕) (同学们读得真不错，可千万别忘了边读边思索，下面就请同学们默读课文。) 4、检查识字状况。(开火车) 二、精读课文 1、学生默读课文，想想读懂了什么? (同学们表现得真不错，下面我们就来逐段分析课文，看看种葫芦的人为什么会犯这样的错误吧) 2、指名读课文的第一自然段 (1)一开头这棵葫芦长得怎么样?从哪可以看出来? (2)这么得意的小葫芦你喜爱吗?种葫芦的人喜爱吗?从哪可以看出来? 3、这么讨人喜爱的小葫芦，真得意。你能读出小葫芦的得意吗? (朗读指导) 4、学习第四自然段 (1)这么得意的小葫芦后来怎么样了? (2)看着小葫芦都落了你有什么想法? (3)小葫芦落了，你的心情怎样?这段该怎么读?(指名读文) 5、(1)那么小葫芦为什么会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读课文的其次、三自然段。 (2)课件展现“重点段落” 观看第一幅图：种葫芦的人观察叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么
