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1、小学班风标语及设计理念集锦一（1）班？班风？快乐学习？?健康成长？设计理念？一（1）班是我们学习的乐园，是我们人生扬帆挺进的驿站；一（1）班是我们学 会求知，学会做事，学会做人，学会生存的新天地。我们都是这儿的主人，我们 在这儿尽情玩耍，让银铃般的笑声撒满金色的童年，印证我们的幸福、快乐；我 们在这儿努力学习，用汗水与拼搏证明自己，铺就成功的路！让我们在这个新家 快乐学习，健康成长！ ？一（2）班？班风？自觉，自信？设计理念？?自觉是一种良好的学习习惯，对于一年级的孩子来说，自觉这点尤其重要，让 一年级的孩子从小养成自觉学习，自觉做事的习惯，相信是他们美好人生一个良 好的开端。？?自信，做人首
2、先要相信自己，不断告诉自己我能行，这个世界会因我而精彩， 在学习上也要自信，相信自己只要付出了努力，就有有所收获。？?一 （3?）班？班风？快乐学习，学习快乐？设计理念？在目前竞争日益激烈的社会环境中，“望子成龙”的父母们都对孩子寄予很大的 期望，他们不知疲倦地带领着孩子就奔波于一个又一个培训班， 希望全面开发孩 子的智力，赢在起跑线上。其实，付出不一定能换来相应的报酬，重要的是选择正确的方式。?我班认为，要让孩子学习的好，首先就要引导他们正确的学习方式，那就是快 乐学习，让学生感受到学习是快乐，学生才愿意更用功地去学习。 感受到了学习 是快乐的，学生自然而然的就感受到了学习带来的甘甜。？总之
3、，我认为紧跟时代的发展要求，用科学的方法建立先进的班级管理理念， 用 “爱心”去对待班级每一位学生，让本班学生在一个轻松愉快的环境中学习生活，让每一位学生都能健康快乐地学习成长。？ ?二（1）班？ 班风？ 快乐？自信？设计理念？快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，去发现美好的事物、 去感受美好的生活、去创造美好的学习情境。快乐的人更加容易建立良好的人际 关系，因为快乐的人体验到的往往是积极的心态，这会促使其更加积极地工作尝 试达到新的目标。当人感觉快乐时，也会更容易感觉自信、乐观、充满活力，周 围人也会觉得他友善可爱、令人愉悦。快乐的人于是从中受益匪浅。？古人云：人不自信，谁
4、人信之。建立自信，应该从相信自己，赏识自我做起。相 信自己，就是对自己的认可和支持。“我能行”，“我也会成功”。积极的自我 暗示，能够激起强烈的成功欲望，在战胜困难，实现目标的过程中，表现出果敢 的勇气和必胜的信念。自信，能够唤醒沉睡的潜能。 ？ ?二（2）班？班风？人人自觉，天天进步？设计理念？对于二年级的学生来说，随着年龄的增长, 倡学生自觉管理自己，自觉遵守校纪校规, 及的事。每个学生都有自己的优点和缺点，会比较反感别人对他关头管脚，要提 自觉做好功课，自觉做好自己力所能 要鼓励他们努力改正缺点,争取天天进步。这样可以让每个学生都成为班级的管理者，都能找到自己与别人的差距, 并全力以赴让
5、自己做得更好，使每一位学生更自信地成长。？?二（3）班？ 班风？ 团结？守纪？进取？勤奋？ 设计理念？建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的， 形成良好的学习风气；使班集体齐心协力、团结一致、相互监督，形成良好风气。 在学习上，学生能严守学校规章制度，按老师要求完成各学科作业，成绩有很大 提高。培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成团结、守纪、进取、勤奋 的班风。？?三班？ 班风？做勤劳小蜜蜂，探知识百花园？设计理念？勤劳的小蜜蜂采得百花才酿造出芬芳馥郁的花蜜。 学生天真可爱，活泼好动。学 生应做生活中的有心人，做勤劳的小蜜蜂。多鼓励我们的学生学习蜜蜂的勤劳
6、， 调动起学生学习的兴趣。同时希望学生能懂得只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上 才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。因此，我设计 了这样一个班风，目的就是让每一个学生都能像勤劳的小蜜蜂一样，努力学习， 沉浸在知识的海洋里。？?三（2）班？班风？知书达理？诚实守信？设计理念？ 知书达理：我国素以文明古国，礼仪之帮之称。学礼、懂礼、重礼，不仅仅是我 们为人处事广交朋友的基本条件之一，更是一个民族、一个国家文化修养和道德修养的重要表现。我们学生应当在学习生活中自觉接受传统文化的熏陶，使自己具有良好的“知书达礼”素质涵养，学会做人，学会做事，与人和睦相处，待人 宽厚谦恭，尊敬师长，
7、关心同学；勤奋学习、刻苦钻研、努力提高科学文化知识 水平，在平时的点点滴滴之中弘扬中华民族优秀的道德文化，展示文明古国礼仪之邦的深刻内涵。？诚实守信：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”，“惟诚可以破天下之伪， 惟实可以破天下之虚”。是否诚实守信，不仅反映了一个人的思想品质和道德觉 悟，反映了一个集体的信用程度，更重要的是它影响到一个人的前途和发展。一 个表里不一、言而无信的人，决不可能蒙混一世！让学生从身边做起，在学习中, 踏踏实实掌握科学文化知识，决不投机取巧，弄虚作假；在生活中，待人真诚、 光明磊落，在平凡小事中不断提升个人的道德情操！？ ?三（3） ?班？ 班风？细心？诚心？开心？设计
8、理念？良好的班风，是一种巨大的，内在的教育力量，对班级成员起着熏陶、感染作用。 我们三（3）班是有40个成员共同组成的大家庭。在上学期的学习和生活中我们 已经有了很大的进步。班风是孩子在校学习和生活的指引。站在高起点上对于我 们中年级的孩子来说班风应该是孩子急需的又是好记好听又便与孩子实施的。为此我们特制定如下班风：？细心：结合孩子不仔细的坏习惯，要求孩子在学习中首先做到细心。细心是良好 学习的开端。？诚心：要求孩子真诚待人，言说必行，说到做到，真诚对待他人和自己。？开心：希望孩子在校的每一天都能对自己和他人笑脸相迎，做个开心的豆豆娃。？良好的班风能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。希望孩子
9、在“细心？诚心？ 开心”这个新班风的指引下天天进步，快乐每一天。？ ?四（1）班？ 班风？ 做勤劳小蜜蜂，采知识百花园？设计理念？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”？华罗庚说：“聪明出于勤奋，天才在于积累”。作为一个学生，学习是一个非常重要的任务，勤奋学习是取得优异成 绩的重要条件，只有勤奋，才能打下坚实的基础；只有孜孜不倦地学习，才能不 断进步；只有付出，才能有所收获。这也是我经常对学生说的一句话。古有头悬 梁、锥刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的故事，激励一代代莘莘学子不断努力，积极 向上。？ 当今的学生，生活条件优越，有的就不思进取，怕吃苦怕动脑，丧失斗志，所以 更是需教育学生要像勤劳的小蜜蜂
10、一样，在知识的百花园中，不断地采摘花蜜， 酿造属于自己的学习之蜜。？?四（2）班？班风？诚信、真爱？设计理念？诚信是美德、是操守、是文明，是个人的必备。诚实是人生永远最美好的品格， 真诚是一种心灵的开放。彼此坦诚，言必信，行必果，答应的事情一定会实现， 提高了效率，整个班级才会更加和谐、团结。希望我们班级也能拥有这一品质c真爱是无条件的，无私的。爱意味着有责任心。爱是博大的，只有在拥有爱的班 级里才会彼此关心，由此爱班级，关爱同学，共同提高，共同进步。？?四（3） ?班？班风？我成长？我进步？ 设计理念？ 四（3）班的每一位学生都是活生生的个体， 他们每个人都有自己的思想与理想。每天都在酝酿自
11、己的思想，每天都在成长，设计这个班风是想让四（3）班的学生在每天的成长过程中伴随着进步，每天成长一点，每天进步一点.？?五（1）班？班风？安静？洁净？贴近？设计理念？ 创造一个安静的学习环境、洁净的学习场所、贴近的生生、师生关系?五（2）班？ 班风？信自己、爱自己、做自己？设计理念：？信自己：我们存在这个世界，并不是多余的，我们有自己存在的价值。不必去仰望圣人的光茫，我们应该发现自己深处那一闪的火花。 不必去模仿别人，我们应 该拥挖掘自己潜能。仰望、模仿，只能让你埋没，让死亡。？只要自己相信，太阳在发光，因为你的存在；星星在闪亮，因为你的存在；绿叶 在呼吸，因为你存在。？爱自己：一个连自己都不
12、再爱的人，如何去奢求得到别人的爱呢？同学们， 要先 学会爱自己吧。只有爱了自己，你们才能领悟到爱的真谛。你们便会知道如何去 爱别人，才能知道如何去爱爸爸妈妈，爱爷爷奶奶，爱祖国，爱学校，爱老师、 爱这个世界上的一切只要我们每个人激发自己爱的潜能，激发自己爱的动力，大家的头脑就不再是爱的容器，而是一个个可以点燃的爱的炸药库！？做自己：看到一句话，追梦，不是逃避现实，而是为了让自己有乐观活下去的勇气。做自己，嗯！我们都要做自己喜欢的自己。？五（3）班？ 班风？ 我成长？我进步？设计理念？四（3）班的每一位学生都是活生生的个体， 他们每个人都有自己的思想与理想。每天都在酝酿自己的思想，每天都在成长，
13、设计这个班风是想让四（3）班的学生在每天的成长过程中伴随着进步，每天成长一点，每天进步一点.？?五（4）班？ 班风？ 相信自己，没错的！ ？设计理念？ 很多时候，学生由于遭受了偶尔的失败而变得有点自卑， 或许缘于一次发言，或 许因为没有取得期望的成绩，或许仅仅为了老师、长辈的一句批评他们的自 感会不由自主地升起。这时，如果细心的您一一家长、老师，能及时地开导、 鼓励，那么就有可能使孩子能正确面对现实、 准确认识自己，消除内心的惶恐不 安，自信起来。五年级的学生处在生长发育的阶段，已经有极强的自尊，对他们 来说，循循善诱的劝慰和积极鼓励的语言无疑要比批评、 责骂来得有影响，因此， 我设计了这样一
14、个班风，目的就是让每一个学生都能树立自信心， 相信自己有能 力将事做好。？五（5）班？ 班风？健康、幸福、进步？设计理念？ 健康第一：让学生拥有健壮的身体和美好的心灵? ”我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。“凡是身体精神都健康的人就 不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即便得到了别的种种, 也是徒然”（洛克）。为此，健康应该摆在学生全面发展的首位。？ 健康首先指身体健康，关注学生健康，关注学生生命，坚持健康第一。要特别注 重培养孩子的健康意识，养成保健习惯，珍惜生命。健康第一也意味着在任何时候，都不能以牺牲健康为代价换取任何成绩和荣誉。？ 健康不仅指身体健康，也包括心理健
15、康。只有同时拥有身体健康和心理健康，才 算得上真正的健康。美好心灵和健康之情是一切善性和品行之根基， 同样，健康（包括生理健康和心理健康）对知识、能力、人格也有根本性的作用，正如毛泽 东所指出的：“德智皆寄于体，无体是无德智也”。为此，他倡导：“健康第一，学习第二。”健康第一、生命第一提示着我们，每个学生都是一个生命，敬畏生命，教师要有生命意识，生命是无价的，人是人世间最可宝贵的，教师一定要善 待每个儿童，每个生命。？ 幸福第二：让孩子拥有一个幸福的童年 ？童年不幸不仅是个人之不幸，也是整个民族的悲哀。实际上，童年本来就应当是 和欢乐幸福联系在一起的。苏霍姆林斯基说得好：童年是人生最重要的时期，这 不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生 活。欢乐和幸福是孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财产和财富。？童年幸福取决于学生的校园生活质量，这种生活质量又可以从以下三个维度来衡 量：身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感。身心愉悦意味着心灵的舒展以 及身体上的放松和舒适，没有压抑感，没有疲惫感；内心充实意味着有丰富的精 神生活以及有日渐明确的生活目标和学习目标，没有空虚感，没有无聊感；成就感意味着能够体验到成功的喜悦， 感受到成长的快慰，从而形成积极的“自我意 像”（肖
