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1、读给教师的一百条新建议有感汇编这个假期读了郑杰校长给教师们写的一百条新建议。翻开书的第一页，第一句就写到“不妨一读此书，这是一本无害的书”，再翻到第二页，“这不仅是一本无害的书，而且可能是一本对人有益的书。”既是一本有益的书便没有理由不继续读下去了。郑杰把他的“一百条新建议”分为四部分：“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”“教师作为一名理性的教育者”以及“教师作为一种自由职业”。在这一百条建议中，有谈个人修养的，比如学会赞美真的很难、关怀身边的每一个普通人、学会倾听不容易、要有宽容精神、教师要有静气、人类的道德至高无上、自我“启蒙”、思索是件快乐的事等；有谈人生感悟的，比如登上
2、人生幸福的三层楼、欣赏缺憾、把困难看作机会、切不可妄自菲薄、相互取暖、顺乎人性是最美、保存天真、反对无度、永不放弃、不扮演圣人和神仙、爱惜自己的每一根羽毛、倾听自己的声音等；有谈教育理念的，比如从四十分钟里榨出油来、合理合法地惩戒学生、不培养乖孩子、别让孩子们失语、找到孩子最佳的学习方式、精神虐待猛于棍棒、教师要与学生共同学习、不培养两面人、以每个学生的权利为本、教师要理解学生的苦衷、善待学生，善待家长等。给教师的一百条新建议读起来非常亲切，他的每条建议都与我们息息相关。不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结
3、所在，并提出了切实可行的解决方法，对教师和领导都有着指导和借鉴作用。然而，从这本书的字里行间更多流露出的，还是一位年轻有为的校长对管理的理解和对学校发展的思考。再看看这些文章的题目吧：以学校训斥规劝自己、促进学习学校的使命、创造“协力、负责、多元”的独特文化、学校里的三个世界、薄弱学校的骄傲、重视学校仪式我们就知道郑杰关注问题更多地是从办学的角度，从学校管理的角度。为什么要向教师提建议？因为经验告诉我们，一所学校要办好，最关键的因素是教师。教师的素质不提高，教师的层次达不到一定要求，一切都是空谈。无论什么样的美好设想，无论什么样的改革蓝图，最终都要依靠教师来实现。我们普通教师从这本书中可以读出
4、人生哲理，教育慧思；教育管理者可以从这本书中读出管理理念、办学方向；而思想者从这本书中读出的更多是心灵的独白，是孤独的呐喊。给教师的一百条新建议在第九条中提到了学会赞美。这不禁使我想到：赞美他人体现了一种智慧你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德你付出的赞美，非但不会贬损你的体面与尊严，相反还会在不经意间收获友谊与合作；赞美他人体现了一种修养赏识他人的过程本身就在矫正着你的狭隘、克服着你的自私。因而赞美他人的过程，从某种意义上说就是一种培养和张扬大家风范的过程。面对“赞美他人”的丰富内涵，任何人都不会无动于衷。关照自身，如果我们可以把教育本质属性理解为是一种
5、“沟通”和“合作”的话，那么，赞美他人，理应成为当今教师必备的素质之一。工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们淡泊名利，虚怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精；我们本该赞美他们，我们能够赞美他们，我们也必须赞美他们！否则，还有什么能让我们感动？还有什么可以光大人性那美丽的面庞？教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤
6、，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。给教师的一百条新建议中的第二十三条教师要有静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒是呀，教育拒绝浮华，不需要热闹，那作为教育工作者同样应摒弃热闹与浮华；教育，亲近的是实在，坚守的
7、是理想，淘洗的是媚俗，剔出的是虚假。我们每一个教育工作者，不可能像大师那样，但我们确实应该“少些急功近利，少些欺世盗名，少些拔苗助长，少些弄虚作假，”确实应该做一个有心人，甘于寂寞，勤于学习，敢于探索，不断创新；于平淡平和中寻找自我，肯定自我，在磨砺辛苦中走向解放，快乐就在寂寞之中。读了给教师的一百条新建议感悟最深的是郑杰校长提出的“再多带点东西进课堂”。他说“一堂能将所有人的心紧紧抓在一起，令人无法挣脱，只有驯服，直到下课，尚意犹未尽”的课，必然是一堂“有精气神”的课。他认为“一名好教师自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质，教师的一举手一投
8、足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。” 我对郑校长所说的“精气神”的理解是老师自身的人格魅力、教育品格对学生产生的无法估量的影响。看着书一天天变薄，心中还是蛮有成就感的，觉得自己仿佛和这样一位理性而又感性，现实而又睿智的教育同行做了一次近距离的接触。郑杰校长没有板着面孔说教，而是善意的帮助和沟通。他真诚的表述了一个教育工作者对教育事业的热爱、忠诚与执着。这一百条新建议感染着我们，这一百条新建议冲击着我们，这一百条新建议更是让我们懂得了在教育中要充满了关爱，充满了善意，充满了真诚，充满了智慧，充满了精气神。读着郑杰的这一百条
9、新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。“为自己而教”“为自己的未来投资”我能走得更轻松，更坚定。读给教师的一百条新建议有感丰富自我，成就自我读给教师的一百条新建议有感文/孙吴二小孙丽惠一只羽翼丰满的雄鹰可以自由翱翔在属于它的蓝天上;一匹强壮神气的骏马可以自由驰骋在属于它的无垠的草原上;一位素质强大的教师可以在教育这片沃土上展示自己的春华秋实。这是郑杰校长给教师的一百条新建议一书给我的心灵的震撼。它像一面镜子，真诚的表述了对教育事业的热爱、忠诚与执着。它充满了精气神，充满了善意，充满
10、了真诚，充满了生命的灵气。用朴素的文字告诉我：既然选择了教师这个职业，就去做一个称职的老师，一个快乐的老师，一个幸福的老师。学无止境，条条深刻，感想颇多。“从四十分钟炸出油来”。多么精辟的语言，教师的主阵地是课堂，要想从每一节课里炸出油来，那么就必须提高课堂四十分钟效益，提高效益在于别人花四十分钟完成教学目标，你花了二十分钟，这是高手也。高效的课堂，学生喜欢，家长喜欢，作者认为学生坐在教室里是在投资，投资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的数学学生学的很好，那个班的却很糟糕，因效益不同，所以糟糕的那个班只有参加补课或者家教，就是说四十分钟后还得追加投资，他把学生投资看成是生命的
11、概念，不是经济的概念，教师在四十分钟里以己昏昏岂能使人昭昭，看到这我就想，那么如何提高教学效率呢？首先，课前准备要充分，导学案的编制一定要到位，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，充分用好四十分钟的每一秒，课前准备尤为重要，也正如郑杰校长所说，再多点东西进课堂，虽然他提出的主要是教师的精气神，但是那精气神从何而来，从教师的知识底蕴，也就是你的智力，从教师的身体素质外在形象，也就是体力，从你的举手投足，细微神态，奇妙语言，也就是心力，你用心去教，用心去做，就没有克服不了的困难，就没有教不好的学生，这个心包含的也很多，爱心，善心，信心.其实如果课堂高效了，也会给为我们教师减少愁容，减少皱纹，教
12、师的职业不似工业流水线上的工人，教师理应经常悠闲，但是我们无法享受悠闲，也许正是因为我们的四十分钟生产出了厌学的，不做作业的，开小差的，知识能力差的，这些问题学生的出现使我们焦虑有无能为力，如此，我们要在四十分钟炸出油来课堂如此，其它的工作也如此，要高效，在有限的时间里做出更多的事情，我想就象我们小时学的统筹方法，合理利用时间，做时间的主人。书中的道理是深刻的，想想自己有时真是在做无用功，教学不讲方法，光知道授之以鱼，不知道授之以渔，结果就是效率不高，学生创新能力差，不会学习，要知道学无止境，怎么可能把所有的知识都灌输给那一个个幼小的脑瓜呢？如有语文教学中教给学生读书方法，教给学生学习方法，让
13、孩子们能把课内学到的知识运用到课外，再去多读书，产生学习的欲望。要想达到这一目标，就要求我们教师要不断的学习，不断的丰富自我。“要学会做减法”加减法，数学计算方法，被郑杰校长在告诫教师时提出，形容的恰当风趣。是为了让教师们减压，现在的教师是收入高了，但是压力越来越大，这也是教师的艰辛所在。读到这里，我想到教师的职业倦怠！教师为什么会产生职业倦怠？其中一个方面一定是：必须做的非教育教学之外的工作太多，而自己发展的空间太小！那么就要学会减法，学会减压先要减掉那些不合目的劳动，除去搀杂的私心杂念。做一个“静气”的老师，静心反思自己的工作，是不是很多苦口婆心的说教白费了我们的口舌？是不是很多监督却促成
14、了学生更“聪明”的逃避？教学讲究方法，教育更要讲究方法，向书本学，向有经验的教师学。“五色令人目盲，五音令人耳聋”尘事之中的痛苦与快乐都带着强烈的颜色，以致少了一份恬静和清洁，事到知足心常泰，人到无求品自高。老师是船的舵手，舵是权柄的象征，责任重大，如果只考虑自己得失，被私欲纠缠，就极其失职。当我们手里有舵的时候，应该只想到一个词：责任，而不是其他利益，教师的工作是良心活，做一个有责任心的教师，这样一切工作都能做好。这样才有可能使自己成为眼明心清的人。做减法是为做加法做准备的，郑杰说：“在头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵中加入理性，用理性指挥我们的行为”，我们想要做一个幸福的教师，就要
15、学会做人生的减法，培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法。在加法中，或许激情飞扬，山盟海誓是一种生活方式；然而现实生活中，洗尽铅华，不着一色也是一种生活方式，会更让我们感到宁静和珍贵。生活带给我们更多的是感悟，是心智的成熟、是人生阅历的增长。想想如果换一种平和的生活态度，对同事，对学生，对家长，都以宽容之心，怎能不会成为幸福快乐的教师呢？“成为名师，为什么不”作者对名师进行了总结，认为名师是风毛麟角，其稀缺性可想而知。在学校里有三种人不可替代，他们是学科专家，德育专家，课程专家。教师的成长又分为三个阶段，新手型，成熟型和专家型。他举了一个真实的故事，说一个德国学生在剑桥大学学习，在学校的茶座里听成功人士的聊天，他们把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。后来他把成功并不像你想象的那么难作为毕业论文，说明了一个人成功与“劳其筋骨”，“三更灯火五更鸡，头悬梁锥刺骨”，没有必然联系，只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功。后来这本书伴随着韩国的经济起飞了。鼓舞了许多人。同时也鼓舞了我，是啊，一个人如果总把成功看的很难很难，每天去梦想，去苦恼，对任何事没兴趣，怎么会做好？不去坚持做有怎么会成功？说了想了都要去做，做了就会有结果，往好了做结果就会是好的，看到书中振奋人心的话语，我想到的太多太多，最重要的是我已经坚定信心，努力丰富自我，为成就自我而奋斗。“书中自有黄金屋书中自有颜如
