《想飞的乌龟》教学反思

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1、想飞的乌龟教学反思想飞的乌龟 是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望” 为主题的课文。 设计本节课教学,我紧紧围绕课标要求, 注重学生的情感交流,创设问题情景, 不断加强引导学生语言文字的训练和积累, 培养学生语言表达能力和想象力。 回顾整堂课, 我感觉比较满意的地方主要有:1、注重激发学习兴趣。兴趣是最好的老师, 兴趣是推动学生学习的力量。 学生一旦对学习产生浓厚的兴趣, 才能乐于学、主动学。因此,在教学一开始,我就先出示想飞的乌龟这一课题,我问同学们,看到这个题目后,你想知道些什么?在教师的引导下,同学们讨论热烈:有的说: “乌龟为什么想飞?” “乌龟怎么会飞呢?” “乌龟飞起来了吗?”这

2、一个个有趣的问题, 激发了学生们主动探究的热情,于是,正在学生探索知识情绪高涨的情况下,进入了新课的教学。2、关注学生情感思维。课堂是教学的主渠道、主阵地,是课改实验的核心。教师要以平等的人格同学生交流,关注学生的情感体验, 倾听学生不同的意见, 鼓励学生敢想敢说, 这样可以有效开发学生的智能, 培养思维能力和语言表达能力,激活课堂, 使课堂焕发出生命的活力。如组织学生讨论“乌龟为什么想飞?” 这一问题时,突然有一个男同学站起来说:因为乌龟和小鸟是好朋友,他不愿意和小鸟分开,如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀,当时的我被孩子那独特的心理体验所感动,于是, 我抓住时机,在班上

3、好好地表扬他: 你真是一个想象力丰富的孩子,老师佩服你。 教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下,其他学生也特别积极, 想出了一个个精彩的答案: 因为乌龟想到天上去看一看。 因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方, 到底有多美?因为乌龟想: 飞起来一定很舒服! 因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。 听着孩子们的发言, 你怎能不珍视学生独特感受、 体验和理解呢?3、教师要抓住时机,启发学生想象,让学生敢说、会说。乌龟从天上掉下来,背上摔出了好多裂缝,那么乌龟会想什么呢?学生们纷纷说: “下次我飞上天以后,再也不说话了。 ” “哎,我真倒霉呀! ” “下次,我想飞上天,一定要先想个好点的办法啦

4、。 ” 借此机会,我启发学生思考, “乌龟还想飞,你还能想出什么其它好办法帮它飞?”时,一石激起千层浪,学生们的办法个个新颖独特,无不展现着智慧的光芒。有的是我们成年人怎么也想不到的。如:请孙悟空帮忙,帮小乌龟装上翅膀,让它自由飞翔。找白云妹妹帮忙,带上乌龟,飞上天空。利用弹簧把乌龟弹上天。热汽球下面挂个篮子,让乌龟坐在篮子里,飞上天空。请彩虹阿姨帮忙,让乌龟爬上天空。让乌龟坐在老鹰的背上,飞上天空。让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。“装个机器,用遥控器控制”、“把乌龟放在透明塑料袋里,再把塑料袋绑在氢气球”、“在小鸟叼着的树枝上,挂个袋子”、“用荡秋千的办法荡上天”等,对待这些,我都让学生畅所欲言,此时我所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散,对所有的回答,我都给予了赞扬。使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维得到充分的体现。当然还有一些不尽人意的地方,如:课堂上学生的情绪一被调动起来,都争着要发言,不能很好地听别人讲话; 课堂活跃的同时,我发现还有部分学生不能进行独立思考,往往顺着一个同学的发言来说,这就要求我在平时的教学工作中,一定要抓好常规工作,培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。

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