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1、 三年级语文上册优秀教案 教学目标： 学问目标： 1、认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。 2、朗读课文，理解课文。 力量目标： 初步学习有挨次的表达方法，体会文中的情感。 情感目标： 学习那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。 教学重难点： 1、熟悉生字，朗读课文。 2、学习文章有挨次的表达方法，体会文中的情感。 教学预备： 1、墨水，一幅画有房子的画。 2、生字词卡片。 教学过程： 一、激情导入，提醒课题。 1、激趣导入。 (1)出示一张美丽的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢? (2)学生开头争论，提出各种方法。 2、(提醒课题，板书课题)今日我们就来
2、看看是怎么奇妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍) 二、自读课文，整体感知。 1、自读要求： (1)读准字音，把课文读正确，读流利。 (2)画诞生字词，自由识记，同桌沟通。 2、检查自学状况。 (1)指名读课文。 (2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。 正音：“渍”的声母是平舌音z。 三、自主学习，理解感悟。 1、小组内相互读课文，争论： (1)妈妈和是怎样对待画纸上的墨渍的? (2)文章是按什么挨次记叙的? (留意抓住表示人物的动作、语言的词语) 2、小组选代表沟通汇报。 3、品读句子，体会情感。 “他笑着说：瞧，这条小花狗使画面活泼多了!” (1)指名读，师生评议。 (2)师范读，生练读。
3、(3)小组沟通汇报： 4、朗读全文。 四、拓展思维，引发想像。 1、这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组沟通、争论) 2、学生自画表演。 3、教师鼓舞小结：在妈妈的启发下能敏捷地处理画上的墨渍，那么同学们也应像那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。 三年级语文上册优秀教案2 学习目标 熟悉“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 教学过程： 启发谈话，提醒课题 出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今日我们来熟悉一
4、位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢? 初读课文，整体感知 学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 出示生字词卡片，开火车请学生读。 朗读展现：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 教师播放课文录音带，学生边听边思索揭题时的两个问题。 学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事? 学生简洁谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 引导学生质疑。 精读感悟，明白道理 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思索问题：科利亚的木匣里有什么?他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢? 学生默读课文第四至十二自然段，边读边思索：科利亚后来是怎么找到
5、木匣的? 学生齐读最终一段课文，边读边思索：从这件事中，科利亚懂得了什么道理? a.指名读这一段;分男生、女生读这一段。 b.引导学生回忆课文：从文中哪些地方看出四周的一切都在起变化? c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的来说说“我们四周有什么在起变化”。 作业 抄写课文最终一段 三年级语文上册优秀教案3 教学目的要求： 1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有认真观看，擅长思索，才能正确地熟悉事物，作出正确的推断。 2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清晰。 3、指导学生学习生
6、字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。 4、练习复述课文。 教学重点难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析推断的合理与正确性为重点。依据魏王由“不信”到“惊讶”“惊奇”的态度变化，使学生明确，把观看、思索与实践阅历结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的犯难点。 教学思路： 本文是一则成语故事，情节虽然简洁，但其中所蕴涵的道理却是比拟深刻的。为使学生易于承受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王(线索人物)的疑问(也是学生的疑问)而产生释疑欲望，暗切“射雁”的缘由;再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必定性的内在缘由;在学生既理清情节又欲
7、求缘由所在的时候，再精读细析最终一段，使学生明白事理并从中受到启发。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。 1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和训练。今日我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特殊新颖好玩，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在熟悉事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确推断。现在看书，听教师朗读课文。 2、有表情地范读或放配乐录音。 二、指导自学。 1、自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通每个句子，留意在长句中用“/”标出
8、句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清晰。 2、自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 三、检查自学状况。 1、指名学生朗读全文，结合正音。 “魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词， 后鼻音，读作bng。“凄惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“舍命”的拼，前鼻音，读作pn。 2、指名学生列举不理解的词语，并鼓舞查阅工具书的同学帮忙解释。 3、出示幻灯或小黑板： (1)指导学生稳固生字(辨形、正音)。 (2)熟读并理解词意。 4、指导学生理解重点词语。
9、三年级语文上册优秀教案4 一、学习目标 1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓舞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 4、抄写最让自己感动的句子。 二、过程与方法 通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。 三、教学重、难点 1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理
10、变化。 四、教具预备 1、歌曲掌声响起、爱的奉献。 2、小红花一朵。 3、学生预备卡片。 4、多媒体 五、教学过程 1、创设情境，导入新课 同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学都为班上争得了荣誉，让我们把热闹的掌声送给他们吧! 2)孩子们，还有一些人却经常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢?今日我们一起学习掌声。 板书：掌声 2、初读课文，整体感知 (1)用自己宠爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事? (2)指名答复(课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了转变。) 3、精读课文，品读领悟(学习1,2自然段) (1)细读课
11、文，想一想以前的英子是什么样的?(找出有关句子划出来并读一读)。 学生将找出的句子读出来。 多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导(男女生比读)。 思索：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样? (自卑、苦痛)板书：自卑 带着这种自卑、苦痛的心情齐读第1,2自然段。 (2)后来英子发生了哪些变化呢?(学习第4自然段) 分4人小组学习 要求： A、找出有关词语、句子仔细读，仔细体会。 B、想一想，在英子身上发生了哪些变化? C、这些句子可以看出英子内心变得怎样? D、用什么样的语气来读? 抽学生答复以上问题 同时板书：欢乐 抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好?
12、用欢乐的语气齐读这一段 孩子们，是什么使自卑、愁闷的英子变得这么顽强欢乐呢? 现在我们一起来学习第3自然段。 4、汇报沟通，合作探究(学习课文第3自然段) (1)创设擂台，精读课文 A：挑战要求： 各小组查找挑战对手，并相互交换所提出的问题。 各小组合作探讨对方所提出的问题，没法解答对方的提问。 各小组画出文中令人感动的句子，竞赛读一读。 三年级语文上册优秀教案5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、领悟人与人之间需要敬重、鼓舞，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关怀与鼓舞。 重点难点： 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点： 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 一、谈话导入 1、师：同学们，今日有这么多教师来我们班观赏同学们上课，作为仆人你们想用什么行动来欢送教师们的到来呢?(全班鼓掌欢送)掌声这么热闹，真是一群热忱好客的孩子。能够和同学们一起学习课文，教师感到真快乐!可是，教师此时的心情挺紧急的!你们想用什么来鼓舞我呢?(掌声) 2、师：感谢你们的掌声，有了你们的掌声，教师已经不紧急了。掌声不仅转变了教师刚刚的心情，它还转变了一个女孩的命运。多奇妙的掌声啊!这节课我们一起走进英子的内心世界，
