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1、如何引导小学生阅读名著义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五组编排了“中国名著之旅”，六年级下册第四组编排了“外国名篇名著”。目的是引导学生多读书，读好书，读整本书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化的滋养。因此，读古今中外的名著，就成了语文教师责无旁贷的责任和义务。那么如何引导学生阅读名著呢？一、 培养学生阅读名著的兴趣名著本身对学生认清事物的本质和发展的规律很有帮助，可以引导学生在复杂纷繁的人生道路做出正确的选择。名著既可以充实改善学生的精神生活，也能辅助治疗学生思想上某些问题，拨开心中迷雾，因此培养学生阅读名著的兴趣是很有必要的。首先，给学生们讲一些中外许多名人的成长都与青少
2、年时期爱读名著有密切关系的例子。比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道，冰心在七岁时就开始苦读三国演义聊斋志异西游记等等；曾获得过诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯则是从鲁滨逊漂流记开始的。他经常一坐就是几个钟头，一摞摞的书都被他啃了下来其次，我们可利用声情并茂，生动形象的影视资源来培养学生阅读名著的兴趣；也可以让学生把所阅读的名著内容改编成故事讲给大家听，在班内交流；还可以或将其内容制成flash动画，放给大家观看，同时配上自己的讲解。其目的是促使学生能及时地将名著看完，熟悉内容，激发学生阅读名著的兴趣。最后，在学生对名著开始有了兴趣之后，老师可根据学生的年龄特征，知识层次，将
3、好书一一推荐给学生。二、阅读名著，积累佳句名著中，有不少妙语佳句。这些佳句是作者独具匠心的表现；这些佳句可以陶冶人的情操，提高学生的文学素养。如鲁滨孙漂流记中的“在最不幸的处境中，我们也可以把好外和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”。飞鸟集中的“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”老人与海中的“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”钢铁是怎样炼成的中的“人最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生活应当这样渡过：当他回首往事的时候，他不因虚度年化而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这些佳句能充实学生的精神世界，能陶治学生的情操，能铸就学生的美好心
4、灵，大大提高学生的阅读兴趣。三、阅读名著，写出感想读名著，不能光看不想，“学而不思则罔”，还应联系生活实际，写出自己的感想。如汤姆索亚历险记中有一片断“汤姆和乔奇带着从家中偷来的食物这里简直是一片乐土、净土！”这一片断主要写汤姆离家出走当海盗的情形。我在课堂上向学生提了这样一个问题：假如你遇到汤姆，你会怎样劝说他？学生们各有所想，众说纷纭：甲说：汤姆，你向往自由自在、无拘无束的生活，我挺喜欢你那股叛逆个性。但你有没有想过你的亲人会有多么担心，多么牵挂你。赶快回家吧，汤姆，别让你的家人望眼欲穿！乙说：汤姆，现在外面非常复杂，尔虞我诈的，到外充满着邪恶，并不像你想象的那样美好，不要因为一时之乐而害
5、了自己的一生啊！丙说：朋友，当海盗可不是闹着玩的，你不要感受情用事，做事应三思而行，希望你不要给自己甚至家人带来不必要的麻烦。再如，当学完鲁滨孙漂流记这篇课文时，我让同学们写读后感，一个学生是这样写的：鲁滨孙漂流记这篇课文让我明白了人生不可能顺顺利利，一帆风顺，这总是会难为你，它总是一波三折。当我们遇上不利环境的时候，就得学会面对现实，在绝境中找到希望，乐天知命，增强与困难作斗争的决心和信心。“不经历风雨，怎么风彩虹！”正如鲁滨孙所说的那样，他已经学会多看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面，多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这样引导学生结合生活实际，写出自己阅读的体验，培养了学生的发散思维能力。“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”（南宋朱熹）课外名著多如牛毛，浩如烟海。因此阅读名著要讲究方式方法，学生能够坚持不懈，触类旁通，“用自己的眼睛去读世间这一部活书。”从而增加学生的文化底蕴，提高学生的人文素养。3
