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1、谈 wiki+UC 模式的中学网络教研摘要：网络教研是网络快速发展的时代产物，已经逐渐走进中学 教师的教学生活之中。就目前来说，人们开展网络教研主要是基于 BBS论坛、Blog和Blog群、QQ群、新浪UC、wiki等五种平台的， 其中 wiki+UC 是较为理想的。在基于 wiki+UC 的教研平台之上，我 们既可以进行集体备课，也可以开展专题讨论，使教研活动真正突破 了时间、地域、人员的限制。关键词：wki+uc；网络教研；对比随着基础教育改革的不断深入和信息技术的不断发展，网络逐渐 成为了教育教学中不可或缺的角色。而网络在教研活动中的应用也日 渐受到人们的重视。在 Internet 上，
2、我们可以方便地分享与查找自己 想要的教学资源和教学信息，可以使身处不同地域的人在同一时间内 就同一问题展开深入、透彻地讨论。就目前来说，网络考研应用最多 的平台是 BBS 论坛、 Blog 和 Blog 群、 QQ 群、新浪 UC、 Wiki 等， 在此笔者就 Wiki 平台下中学网络教研的开展做以讨论。一、 wiki 和 UC 概述wiki 在国内被称为“维基”或“维客”，是一种基于 web2.0 的新 兴多人协作网络工具。在这个平台之上，你可以极其方便地分享自己 的新发现、新观点，可以轻松地找到有价值、有意义的信息，还可以 翻阅以前的讨论记录，对别人的观点进行修正与补充。现在人们主要 利用
3、 WIKI 平台来完成整理知识、编写百科全书等工作。当然，也有 不少人开始考虑用这个平台来为教学服务，比如教育大发现（网址： http:/sociallearnlab.org）、稷下学社（网址http:/）、基础 教育百科（网址 http:/）。UC 是由新浪公司公开的网络交流平台，与人们常用的腾讯 QQ 软 件相似，也是集文字、声音、图象、视频、文件在线传输与共享于一 体的信息交流工具，只要是UC会员都可以免费开通1G的网盘，而 且成功邀请好友登陆新浪UC还可以将成为。所有的新浪会员同时也 会有一个与新浪会员名称、密码相同的UC号码，只要是能够上网的 地方，我们都可以登陆 UC 共同讨论和学
4、习。除了一对一交谈之外， 我们还可以在UC中创建群组来与数百个志同道合的一线同仁和专家 共同研讨解决某个问题。由于UC具有强大的交互功能，而且完全免 费，近年来不少学者开始关注利用UC来为教学服务。现在以教学交 流为目的的群组不是很多，但也有部分，如霍邱二中化学教学（群组 号为 10293539）、物化生教学二组（群组号为100201062），目前这些 群组的成员都比较少，其中人数最多的物化生教学二组也只有46 人。二、 wiki 与 BBS、 Blog、 QQ、 UC 的对比就目前而言，中学教师开展网络教研所用的平台大多是BBS,Blog 和 QQ 群，仅就物理学科而言，如果在百度中输入“中
5、学物理”和“论 坛”进行搜索，我们可以得到大约3620000 个结果，而用同样的方法 搜索“中学物理”和“博客”，则可以得到大约2480000 个结果， QQ 群则得出1860000个结果。有人将这三种教研途径称为带动网络教研 的“三驾马车”。与此同时，也有个别教育行政部门在尝试用 UC 聊 天室和 wiki 平台进行异地教学研讨。我们可以将这五种模式简要进 行对比如表一。表一：五种不同平台的比较分析表wikiBBSBlogQQ群UC群讨论主题唯一不唯一-不唯一-不唯一-不唯一-主题发布权限所有注册用户所有注册用户空间所有者 （博主）只限群内 成员只限群内 成员主题内容修改 权限所有注册用户只
6、限主题发布 人（楼主）空间所有者 （博主）一经发布 无法修改一经发布 无法修改参与讨论人所有注册用户， 没有人数限制所有注册用户， 没有人数限制以博主为主， 其他人一般 只能做简短群内所有 成员，普 通群只能群内所有 成员，群 内能容纳的评论容纳200 人500人讨论内容的浏 览权限互联网上所有用 户一般为互联网 上所有用户，但 可限制为某些 特殊人群一般为互联 网上所有用 户，但可限制 为某些特殊 人群或只有 博主才查阅只限群内 成员只限群内 成员通过上表，我们可以清楚地看出：就讨论主题是否具有确定性一 点来说，wiki平台具有其他平台不可比拟的优势，但是利用Wiki来 开展网络教研有两个致
7、命的缺点，其中一个是无法上传视频文件。如 果我们必须要在 Wiki 平台中共享视频文件的话只能先传到其他网络 空间当中，再把超链接发到Wiki平台上。另一个是无法在Wiki平台 中实现实时交互。因此，我们需要实时交互平台来辅助Wiki进行网 络教研的开展，笔者以为UC是最佳选择，原因有两点：一是UC群 组容纳的人数比QQ群要多，二是UC网盘较QQ网盘大得多，我们 可以在线存储更多的数字化的教学资源。当然，UC在语音对话、视 频聊天、远程控制方面也毫不逊色于QQ。三、 wiki+UC 模式中学物理网络教研简述 与在现实生活中进行教研一样，我们在网络上可以查阅资料，集 体备课；可以围绕教学中的某个
8、专题展开学习、交流和讨论；还可以 就某项教学技能进行微格化研究。以下笔者进行一下详细的阐述。1.wiki+UC 模式下的集体备课备课是教学中的重要环节，想要切实提高教学质量就必须搞好备 课工作。目前不少学校都提倡集体备课来提高备课的实效。但是传统 的集体备课都是同科同头的教师就教学当中的重点、难点、教学方法 与策略、教学手段的选取等展开议论，参与的人群较少，有时遇到了 难题也不能及时得到解决。在网络环境下开展集体备课就会大不相 同，我们可以登陆wiki平台，查阅不同人对同一个问题的不同观点。比如，我们在维基百科（网址http:/zh.wikipedia.org）上查询到关于物理学的条目，其中除
9、了关于物理学的简单介绍之外，还可以看到如 下的表格：基础领 域重要主题重要概念经典力学牛顿运动定律、拉格朗日力学、哈密顿力学、运动 学、静力学、动力学、声学、流体力学、连续介质力 学、混沌理论时间、空间、转动、位移、速度、加速度、质量、 力、力矩、动量、角动量、能量、功、功率、振动、 波、振动学电磁学电学、磁学、电动力学、光学电荷、电流、电导、电阻、电场、磁场、磁通、电磁 场、电磁感应、电磁辐射、电磁波热力学和 统计力学热机、分子运动论温度、热量、內能、自由能、炳、压强、配分函数、 平衝隸 态函数、涨蓿、相、相变相对论狭义相对论、广义相对论 爱囲斯坦场方程时空、引力场、引力波、四维动量、劳仑兹
10、变换、相 对性原理、等效原理、协变性量子力学旧量子论、矩阵力学、波动力学、量子场论、相对论 量子力学波函数、哈密顿量、全同粒子、自錠、波粒二象性、 不确定原理、零点能、量子、量子化、能级我们可以点击相关的链接继续查阅相关的内容，了解其他人对相 关内容的理解与叙述，从中获得启发。当然我们也可以“编辑”、“查 看历史”进行其他操作。当然光在 wiki 网站上做这些操作难免有些 枯燥，毕竟我们只能面对不会说、不会动的文字和图片，因此我们需 要UC来辅助wiki。比如，点击UC聊天界面上方的图片，自左向右 依次可以进行视频聊天、语音聊天、文件共享、邀请多人进行临时对 话、举报、消息群发和远程演示等操作
11、。2. wiki+UC 模式下的教学专题研讨活动教研活动中最主要的形式莫过于就教学当中的某个专题进行交 流、讨论和学习，在 wiki+UC 的教研模式下这种专题研讨活动会开 展得更加深入和持久。我们可以在UC当中建立一个专门的群组用来 搞教研活动，将所有的相关教师邀请到群组当中，然后将每学期的教 研活动计划上传到群共享当中，而将近期要进行的教研活动通过消息 广播的形式发送给群内所有的成员。在所有成员都在线的时候，我们 在群组中开展思维风暴。在UC当中，我们不再有任何束缚，我们可 以就自己最需要解决的问题进行切磋，使教学中的困惑及时得以消 除。而我们每次讨论的记录都可以发布到 wiki 平台之上
12、，不在线的 教师则可以通过 wiki 对相关内容发表自己的看法。如此一来，只要 我们每次上网，就可以通过 wiki 平台看到最新的讨论记录，还能逐 条地说出自己的看法。如此一来，这就突破了传统教研活动受时间、 地点、人员限制的弊病四、开展网络教研的几点建议1. 就目前来说，不管是基于何种平台的网络教研大都是教师自发 组织的，只有极个别的教育行政部门在网络教研方面给予了政策和方 向上的引导与支持，因此网络教研的正常、快速发展任重而道远，需 要各级教育行政部门的大力支持与政策引导。2. 与前几年相比，一线教师的信息技术水平确实已经有大幅度的 提高，但是真正能够熟练掌握和应用计算机技术尤其是网络技术的教 师仍然为数不多，大多教师上网仅限于看新闻、查资料，甚至有一部 分教师还不能熟练地应用 PowerPoint、Word 等常用办公软件。在这 种情况下开展网络教研势必难以收到预想的效果，为此，我们还需要 在教师信息技术水平（尤其是互联网应用技术）的提高上下大力气。3. 在我国现在还没有专门的网络教研平台，网络教研仍然是依附 于其他公共平台进行的，这必然使得网络教研的开展受到种种限制， 因此建议相关部门在专用平台的开发上做些努力。参考文献：1百度百科EB/OL . http:/ 2011-8-11/2011-9-4
