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1、二年级语文教学计划汇编5篇 光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要发展新的工作了，来为今后的学习制定一份方案。我们该怎么拟定方案呢？下面是小编为大家整理的二年级语文教学方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级语文教学方案 篇1一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面开展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰盛多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、保护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都
2、比拟宽泛，防止了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字、四五篇课文以及“语文园地。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰盛，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地包括四个栏目：我的发现激励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的办法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文根底知识的综合练习；
3、口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安顿了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有450个。生字表二是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字和课文外，在“语文园地里也安顿了少量要求认识的字。二、教材特点1。围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安顿。2。识字课内容丰盛，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和
4、引导学生爱科学、学科学的词语，有叙述爱国之情的三字经，有讲思想办法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。3。课文的内容丰盛，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的?秋天的图画，有反映学生生活的?一株紫丁香、?一分钟，有叙述爱国情感的?欢庆、?我们成功了，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的?小柳树和小枣树、?风娃娃、?酸的和甜的，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的?纸船和风筝、?称誉、?从现在开始，有体现关怀他人的?窗前的气球、?假如、?日记两
5、那么，有反映人与动物和谐相处的?浅水洼里的小鱼、?父亲和鸟，有介绍科学知识和科技成就的?太空生活趣事多、?活化石、?农业的变化真大。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰盛的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言榜样，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。4。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5。突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。6。教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，激励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。教科书后面安顿了六篇选读课文。此类
6、课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，激励学生独立阅读。课后练习从尊重学生的个体差别出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的局部；“上面的词语，会写的我都写一写。展示台激励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有根底上都能得到提高与开展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。三、学习目标1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。2、语文知识方面一汉语拼音继续复习稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。一识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿
7、望。2、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的.字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面叙述中运用。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。二阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。2、借助读物中的图画阅读。 结合高低文和
8、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所叙述的不同语气。6、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇段。课外阅读总量不少于3万字。7、喜爱图书，保护图书。三写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据叙述的需要，学习使用逗号
9、、句号、问号、感慨号。四口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有叙述的自信心。积极加入讨论，对感兴趣的话题发表的意见。五综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，察看大自然，用口头或图文等方式叙述自己的察看所得。3、热心加入校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式叙述自己的见闻和想法。四、教学措施1、钻研教材，认真备课这册教科书是以专题
10、形式编排的，语文园地中安顿的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。同时要注意把握同组各局部内容的内在联系。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师要发明性地使用教材。比方，?黄山奇石课后，学习搭档倡议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰
11、盛语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，发明性地设计教学，发明性地进行教学，做到既合乎教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充斥活力。2。识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原那么。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字办法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，激励学生用自己最喜欢、最习惯的办法认识汉字。稳固识字是教学的难点，教师要发挥发明性，设计活跃多样的教学办法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课
12、外识字的途径及成果。在写字教学上注重学生标准书写生字，引导他们要字写美观，准确。注重汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等，并强调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注孩子的书写时的姿势，做到“一拳、一尺、一寸。3。阅读教学应注意的问题。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。并且注重课堂的理答，激励学生拓展思维，独立思考，学会质疑，重视学生个体的阅读感受。尊重学生的独特感受。要给学生比拟充沛的读书、交流阅读感受的时间。注重朗读指导，逐步培养学生的语感。4。口语交际教学应注意的问题。注重日常课堂中的口语交际教学，而非限制于教材中的八个口语交际。教学时要重视创设情境
13、、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，标准口头语言。教师还要善于发现学生充斥童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活泼，自由、愉快地参与口语交际，使他们乐于叙述，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有意识地培养学生的口语交际能力，不断提高学生的口语交际能力。5。注重孩子的写话能力培养，继续一年级的好习惯，要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花专栏，展示优秀习作，培养学生写话的兴趣。6。发展丰盛多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充沛利用语文课程资源，发展丰盛多彩的语文实践活动。
14、实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。7。积极营造班级爱阅读的气氛。激励孩子多读课外书，提高识字量和阅读量，提倡孩子每天背诵一首古诗。五、班级情况分析本班共有学生26人，男生 人，女生 人，两极分化比拟明显。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大局部学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比拟大的，优秀的孩子很突出，都比拟全面，学习习惯比拟好，学习比拟主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动
15、症的表现，没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法作到专心听讲，作业没能及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。二年级语文教学方案 篇2一、教材分析本册教材由培养良好的学习习惯与识字、课文组成。识字与课文局部全部注了音。识字安顿了两个单元，每单元课，共课。课文安顿了个单元，每单元课，共课。每单元安顿个综合练习，共个。本册继续采用识写分流的方法安顿生字。全册共安顿生字56个，其中要求写的为79个，另外的77个生字只要求认识。本册教材安顿课文3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为个单元：课为秋光篇，课文内容大都与秋天的物候有关；课为生活篇，意在反映儿童的生活乐趣；课为人生篇，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，6课为勤学篇目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；课为环保篇，主要教育学生热爱自然，爱护环境，13课为品德篇，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。本册教材仍然坚持多编少搬的原那么，所编选的课文，仍然体现内容丰盛、充斥情趣的特点。本册课文语言标准，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮忙学生理解课文内容，培养其形象思
