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1、小数的大小比较教学设计 一、教学目标【知识与技能】通过生活实例，学会如何比较小数的大小，并能正确比较两个小数的大小。【过程与方法】通过观察、讨论等数学活动，发现小数比较大小的规律，并尝试抽象概括这一规律。【情感态度与价值观】在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。二、教学重难点【重点】小数的大小比较。【难点】小数比较大小方法的探究过程。三、教学过程(一)导入新课小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛，他们的成绩如下所示，但每一个人都说自己跳的最远，你能帮他们看看谁跳的最远吗?你能帮他们排出名次吗?(二)生成新知提问：谁跳得最远?(随机挑选学生
2、回答)预设：小明。追问：为什么小明跳的最远?(设置小组讨论，时间5分钟)学生讨论汇报，引导学生进行总结：实际上3米和2米，比较的是小数的整数部分，所以两个小数在进行比较时，整数部分的数大的数大。提问：如果两个小数的整数部分相同，又该如何比较大小呢?让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。(同桌讨论并随机挑选学生回答)预设：小军的成绩最好。追问：为什么小军的成绩最好?引导学生进行总结：对于整数部分相同的两个小数，比较9分米和8分米，其实比较的是小数的十分位，所以两个整数部分相同的小数在进行比较时，十分位的数大的数大。提问：小红和小莉的成绩谁比较好?为什么?学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较：应比较百分位。引导学生总结两个小数应如何比较大小：两个小数比较大小，先看他们的整数部分，整数部分大的小数大;整数部分相同时，再看它们的小数部分，从高位看起，依数位比较，相同数位上的数大的那个数就大。(三)应用新知1.比较3.57和3.55的大小，并说明原因。2.同桌之间相互出关于小数大小比较的题目，并解答。(四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业：比较超市中你喜欢吃的东西的价格，找出最贵的和最便宜的并记录，下节课和大家一起分享。四、板书设计
